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高中语文小组合作学习中师生的互动关系研究

2021-04-15 21:08:10高中论文 80人已围观

免费预览:高中语文小组合作学习中师生的互动关系研究
摘要:在高中语文小组合作教学时,为提高教学质量,教师需促进师生互动关系构建,通过内容剖析、小组发问等策略,构建良好的民主沟通教育课堂,以提高教学质量。下文就具体教学实施路径进行探讨。
关键词:高中语文;小组合作;师生关系引言:
师生互动是课堂教学基石,教师构建小组合作学习模式时,应当促进师生互动关系的营造,通过多种途径探寻,推动师生互动教育关系提高,保证各项教育工作开展可靠性。
一、小组合作学习中师生互动关系分析
(一)师生教育合作关系
高中语文进行小组合作学习指导时,师生的互动关系起到重要作用,基于师生互动的“串联”,可推动小组合作学习由浅入深,提升语文课堂综合教学效果。如学生对语文内容的合作讨论,仅停留在字义领域或思维短路时,此时师生互动合理渗透,基于学生实际合作讨论情况,教师进行客观评价、引申、补充、归纳、提炼、升华,促使学生多视域、有深度,对文章内容进行小组合作讨论,确保高中语文小组合作学习,始终处于高质量教育层面[1]。
(二)教师合作导引重要性
笔者认为学生开展小组合作学习阶段,不能完全拒绝教师的教学引导,因为教师的精彩讲授,可对学生的合作讨论起到画龙点睛效果。鉴于小组合作学习模式特征,教师应当进行精讲或少讲,避免对文章进行长篇大论,对某个文章论点进行深度剖析,将内容完全讲透。
(三)教师主动参与合作学习
教师可主动参与到学生合作学习模式中,提出自己的思考建议与积累教育资源,启发学生进行深度阅读思考,提高学生合作学习质量。由此可见,学生进行小组合作学习时,师生互动关系不仅重要且非常紧密。为提升教学综合水平,教师需对师生互动关系进行重新定位,并构建新时期民主、平等的师生互动关系, 实现教育工作开展预期效果。
二、师生互动关系教育效能提升路径探究
(一)内容剖析 互动氛围营造
师生互动的教育公共关系,直接影响到高中生语文小组合作学习质量,为提升小组合作教育效能,应当合理促进师生互动关系良性发展。笔者认为师生互动关系的构建,需循序渐进的进行推动,教师可对教学内容进行精彩剖析,激发学生小组学习积极性,为师生互动教学营造氛围。
例如,教师对人教版高中语文“劝学”教学时,可对文章教学核心内容提炼, 抓住重点进行教学剖析,激发学生小组探讨兴趣,为师生互动进行铺垫。由于该篇文章为文言文格式,教师对文章重点语句进行解析时,可利用白话文进行解析, 帮助学生进行理解思考,促进学生开展小组合作探索学习。
教师可让学生对其进行自我解读,基于学生的解读教师进行补充引申,并提出趣味性
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