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浅探多媒体信息技术助力美妙多彩的学前教育

2021-04-07 22:01:59学前论文 106人已围观

免费预览:浅探多媒体信息技术助力美妙多彩的学前教育

内容摘要:
   多媒体信息技术应用于学前教育,教师不仅要熟练掌握信息技术手段,更重要的是要深刻了解学前教育的本质内容,和学前教育中各学科教学的根本目的,了解教学活动中的重难点所在,了解传统学前教学的优点和局限性,找准整合点,才能充分运用信息资源上出具有幼儿趣味的学前教育活动,实现教学活动的最优化。这样,教学过程不再是幼儿被动接受知识的过程,而是幼儿主动探究、发展、创造的过程。
关键词:浅探;多媒体信息技术;助力;学前教育
要想将多媒体信息技术应用于学前教育,教师不仅要熟练掌握信息技术手段, 更重要的是要深刻了解学前教育的本质内容,了解学前教育各学科教学的根本目 的,了解教学活动中的重难点所在,了解传统学前教学的优点和局限性,找准整 合点,才能充分运用信息资源上出具有幼儿趣味的学前教育活动,实现教学活动 的最优化。
信息技术教学手段在学前教育中的运用,我们现在还处于初级阶段,实施过程中的缺陷是显而易见的。例如应该如何减少幼儿教师对于多媒体课件的过度依赖;如何才能使我们的学前教育活动回归“趣味性”,而不是“技术性”;如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分幼儿的学习主动性,不让他们成为形式上的“参与者”,实质上的“旁观者”等等。其实,归根结底就是如何把握好一个
“度”的问题,这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念,一切以幼儿的需要为根本出发点,让信息技术为人服务,而不是让人被信息技术牵着鼻子走。其次,需要在学前教育的具体过程中,从情境设置、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点,提高学龄前儿童教育教学的实效性。
1.信息技术与学前教育各学科整合是要将信息技术看作是进行学前教育教学的一个有机组成部分,它主要在学前各学科领域的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成学习目标。要达到“整合”的目标,幼儿老师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解各学科教学领域的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。值得注意的是:整合不等于混合,它强调在利用信息技术之前,幼儿教师首先要清楚课程教学的目的、需求,以及信息技术的自身特点,设法找出信息技术在哪些地方能提高这次教学活动的学习效果,能使幼儿完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务,然后才能决定用整合模式进行教学。并不是所有的活动课程都适合与信息技术进行整合。如:吉林省主题教育活动大班主题拓展生成的二级主题活动——《珍爱生命》,所讲述的是小作者在印第安那州的一个湖边发现树不断飘送白色纤维——种子的情景, 及由此洞察到的生命的来之不易和为了延续生命所做出的无私的奉献。活动的主题是歌颂生命的,而题目“珍爱生命”这个概念对于学龄前儿童来说,是比较难以理解的,为了帮助幼儿更好的理解作者这样表达的用意,体会“珍爱生命”的含义,我就采用了生物学科,思想品德学科中有关生命知识的内容进行了多学科的整合教学,并用信息技术制作成了一个以《珍爱生命》为主题的个人卡通网页,

让幼儿在幼儿教师的引领下进入炫丽多彩的网页里进行浏览,这样就很轻松地浅显的达成了教育教学目标。
2.信息技术应作为学龄前幼儿学习知识的基本认知工具。在信息技术与学前教育各学科领域的整合中,强调信息技术服务于课上的具体任务。幼儿以一种自然的方式对待信息技术,把多媒体信息技术作为在学习过程中获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,并且对这种工具的使用要像彩笔、橡皮泥那样顺手、自然。这就要求幼儿有一定的信息素养基础。如在二级主题活动生成的《珍爱生命》一次活动中,为了让幼儿粗浅地感受“生命的投资是豪华的、奢侈的, 不计成本的”这个学习难点时,活动设计需要幼儿上网提前查看人的生命形成的过程。这不仅能解决本主题活动的学习难点,也能简单的从生物学角度让幼儿初次自己体会到生命的来之不易。在本次主题活动教学设计的“拓展”部分延伸后, 让
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