基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习分析

基于微课的农村留守儿童小学数学
自主性学习分析

摘要：巧用微课是提高农村留守儿童小学数学学习自主有效性与网络信息化的重要措施，也对小学生数学思维、科学素质及自主探究能力等产生了深远影响。本文简要分析农村留守儿童小学数学学习过程中运用微课的必要性，提出一些切实可行的建议来提高其微课运用效果。

关键词：微课 农村留守儿童 小学数学 自主性学习 策略

引言：原有农村留守儿童小学数学学习方法以题海战术为主，受农村小学师资力量不足、教学设施陈旧落后及数学教育理念落后等多种因素的影响，小学数学教学实际效果与素质教育改革目标相差甚远，因此，老师应灵活运用微课来提高数学定义概念的生动具体化与简洁明了性，提高小学生数学思维的活跃性与创新实践性，实现了提高小学生数学学习兴趣、自学能力及实验探究能力等的共同提升。
一、巧用微课突破教材难点
老师对小学数学教材知识点进行分析汇总，筛选出小学生易错点、常考点及难点，并在结合小学生兴趣爱好、性格特征及理解认知水平等的基础上，用视频编辑软件将其从网络平台、辅助教学资料等平台上获得的教学素材进行有效剪辑，并制作成时长约 5-10 分钟的节奏紧凑、主题完整、语言凝练简洁的教学视频，实现了数学教学知识从分散到集中、从枯燥难懂到生动易学的根本性转变。老师编辑制作教学视频过程的本质其对教学方案与教学计划的具体实施，也是其创新思维与教学能力的直观体现，激发了其创新教学环节的灵感，提高了数学教学的网络信息化与拓展延伸性，小学生可以根据自己数学学习需要、兴趣爱好及时间长短等来选择性的下载不同主题的教学视频，提高了小学生数学自主学习的选择性与高效化[1]。
例如，在学习面积相关知识时，老师从网络平台上下载与面积相关的图片、视频，利用视频编辑软件将这些视频、图片与教材上的文字进行汇总编辑，按照生活中常见四边形、四边形分类、面积计算、延伸训练等顺序来系统介绍面积相关知识， 提高小学生对不同形状图形面积计算公式的理解记忆能力与实践运用能力。微课教学视频给小学生更直观真实的感受，小学生从线上教学平台上下载自己想要观看的教学视频，自由调整视频播放速度，提高了小学生数学自主学习效率与效果。
二、巧用微课创新学习模式
老师将微课、提问教学法、探究教学法、实验教学法等多种教学方法融合在一起，在教学视频开头或结尾处设计 3-5 个问题，要求小学生在观看完教学视频后认真回答问题，促使小学生认真观看、深度剖析、努力记忆视频内容，锻炼了小学生理解记忆力与观察分析能力。同时，老师也可以用教学视频来布置课后作业，让小学生在观看教学视频之后，对视频内容提出不同的观点与看法，鼓励小学生以小组为单位进行观点的交流与问题的分析探究，让小学生在交流沟通中纠正错误的数学

观念，学习新的数学知识或解题思路，在提高小学生数学课后复习巩固效果的同时， 也锻炼了小学生语言表达与交流沟

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