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教育信息化与语文课堂

2022-04-12 10:15:01专业范文 35人已围观


教育信息化与语文课堂现代信息技术所创造的网络文化与教学时空,正悄然改变着我们的生活、学习、阅读和思维习惯,并逐渐成为我们 教学方法、教学手段和教学理念发展的新舞台。近年来,教 育部重视普及信息技术教育和推进信息技术建设,广大教师也审时度势、积极迎接这场全新的挑战。多媒体教学因其图文声像并茂,能突破视觉限制,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。它的动态性,有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程,有效的组织课堂教学;它的大容量的信息,也有利于节约时间和空间,提高课堂教学效率。从“一支粉笔一块黑板”的传统课堂,到形式多样、声光俱全的多媒体新式教法,我们的老师为了引起学生的学习兴趣、提高学生的语文能力,可谓“费尽心机”。 多媒体作为现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,但有些语文教师把多媒体当做“全能选手”,展示在 “课堂”这一赛场上。一堂课下来,从课题到字、词、句、段、篇再到朗读到练习,甚至作业的布置,能用上多媒体, 把多媒体当成教学的“命根子”,造成了多媒体使用过于滥泛的现象。这种“教学随着多媒体走”的做法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异,造成课堂秩序混乱,效率极低。 这样的教师,其追求现代化的意识是好,但是他没有注意到任何事物都有其所长,亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性,但它只是实施教学的手段之一,并不 是唯一。教师应根据教学需要选择合适的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性。那么,语文课上如何巧用多媒体进行有效教学,才能恰当地展示多媒体的魅力?体现以育人为本,让学生爱上课堂呢? 一、巧用多媒体激发学生参与学习的兴趣和热情创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障,也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师, 没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机,调动学习积极性起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神和求知欲望。例如,在教学《李广射虎》一课时,揭题时采用了形象生动的情节剧《李广射虎》,再现了课文的重要情节。在播放过程中,学生表现出极大的兴趣,眼睛紧紧地盯着屏幕, 生怕漏看了什么,然后我让学生谈论《李广射虎》中,李广 为什么会射中了一块大石?大家议论纷纷,争先恐后地回答。有的说“是因为李广力大无穷”,有的说“是因为晚上天黑 漆溱的,他看不清路边的东西”……学生因喜欢情景剧而变得非常专注,对于教师的问题显得很感兴趣,这时教师适机地深入提问点拔,学生们畅所欲言,把老师的问题较轻松地回答了,对于文章的内容也有了较清晰的认识。达到了教育教学的目的,在这次教学活动中,不仅学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说:“这样的课堂,时时有动画相伴,节节有音乐相随,孩子们又怎么不极感 兴趣。二、多媒体——如虎添翼。整合运用多媒体信息手段,直观生活的教学情境使课堂变成“彩色、立体”而非黑白、平面的。同时,课堂也成为学生想象的天地,创造的源头,益智的场所,冶情的时空。迅速发展的信息时代,多媒体信息手段在语文教学中的运用给教学带来无限生机和动力。它不受时空限制,直接表现多种事物和现象,使学生对所学知识得到充分感知,更重要的是,它感染力强,能活跃学生的思维,刺激记忆和应用,可以事半功倍,课件的运用为新课程的实施插上翅膀。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 例如:《美丽的小兴安岭》一文
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