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运用成语典故,激活初中历史教学

2022-04-12 10:10:55初中范文 45人已围观


运用成语典故,激活初中历史教学【关键词】历史教学;成语典故;教材;教学情境;注意事项【摘 要】我国汉语中的成语典故源远流长 ,语言简练 ,含义精辟 ,熔知识性、思想性、艺术性、趣味性于一炉 ,给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受。历史是一门理论性强、概念比较抽象的学科教学过程中恰当地引用成语典故 ,不仅能加深学生对历史知识的理解 ,收到事半功倍的教学效果。而且调动了学生学习的兴趣,知道了成语典故的出处,做到活学活用。那么,在初中历史课堂教学中,如何恰当的使用成语典故,有效的激活初中历史课堂呢?我进行了一些实践探索。试述如下。一、围绕教材,精选成语典故在历史教学中,为提高课堂教学效果,就必须加强对教育对象的情况分析研究,既“备课先备人”。初中七年级的学生往往只凭兴趣听课,若能在教学工作中采取吸引学生,提高注意力的教学方法,就能达到良好的教学效果,在教学实践中,我尝试用成语典故等形式来激发学生学习兴趣,也达到了历史和语文的学科渗透。在每节上课后的前 3---5 分钟,轮流由 2 名学生上台讲成语典故,其余学生评分,作为平时成绩的依据之一。这样, 即能抓住学生的注意力,又能锻炼学生的口头表达能力和评价能力。二、运用成语创设教学情景在初中历史课堂教学中,组织学生上课,教师有目的的创设教学情境,对于历史知识的学习至关重要。例如在学习第 11 课《秦末农民起义与汉朝的建立》时我让学生讲与这一节相关的成语故事。在掌声中,一名学生走上讲台,讲 “破釜沉舟”这个成语典故:秦朝末年,项羽率领楚军,渡过彰河参战,楚军刚离船上岸,项羽就命令把所有的渡船凿沉,接着,又命令每人带上 3 天的干粮,把做饭用的釜全部砸碎,烧毁帐篷等用具,随后项羽站到全军将士面前,大声疾呼: “此次进军,只能前进,不能后退,全军将士要下定必死的决心,和敌人血战到底!”这时,楚军上下都明白了项羽“破釜沉舟”的用心,锅砸了,船沉了,退路没有了,只有勇往直前,才能死里求生。战斗开始了,杀声震天,楚军将士人人奋勇杀敌,一举将 20 万秦军击溃, 以少胜多。掌声欢迎下一位同学上台,讲“成也萧何,败也萧何”这个成语典故:秦末,陈胜、吴广起义沉重打击了残暴的秦朝,刘邦也加入到反秦的队伍中。刘邦的谋士萧何开始向刘邦推荐韩信,不被重用,韩信逃走,萧何在夜晚把韩信追回来,让刘邦拜他为大将。韩信为刘邦建立西汉立下赫赫战功。后来,韩信企图兵变,也是萧何设计将韩信骗来,在长乐宫被吕后杀死。所以,有“成也萧何,败也萧何。”的俗语,后来用以比喻出尔反尔,反复无常。这是学生在学习《秦末农民起义与汉朝的建立》一课的情况。西汉是秦统一以后,又一强盛的中央集权封建王朝,这一时期的历史是中国历史上较为重要的内容,也是落实历史学科教学目标的很好载体。以说成语典故为引线,串起重大历史事件的脉络,激发学生兴趣,把愉快轻松的气氛带进课堂,增强学生主动学习的热情,积极参与。在让学生查找成语典故时,需向学生说明,尽量找与他们
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