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疫情下初中英语课堂的构建

2022-04-12 10:10:55初中范文 44人已围观

疫情下初中英语课堂的构建摘要:在疫情的影响下,初中英语课堂已经从“线下”转移到了“线上”,教学平台和教学手段都发生了较大的改变。要想在疫情期间“停课不停学”我们就必须深入的了解信息 化教学平台与手段,综合利用多种教学手段,构建一个自由、多彩的信息化学习空间。以信 息化手段最大限度的支持初中生对英语知识的自主认知活动,让学生们能够在多元资料、多 彩引导和多样学习途径中,满足自身的个人生长需要,发展自身的信息化学习素养。这是充 分适应疫情下的初中英语教学环境的需要,也是推进教育信息化发展的要求。关键词:疫情期间;初中英语;线上课堂;构建策略线上学习是疫情期间初中生们学习英语知识的主要方式,也是一种考验学生自主认知能 力和决心的学习方式。由于该学习过程依托的是诱惑颇多的网络平台,应用的是教师们不慎 了解且无法“直面”学生们的信息化学习方式,所以在线上教学中很多学生都因为“无人监 管”而彻底“放飞自我”。如,有的学生在网课期间从事各种与学习无关的活动;有的学生在网课期间哈欠连天,注意力分散等。这些问题的存在严重的影响了学生们在疫情期间的英 语学习,阻碍了学生英语综合素质的持续性增长。而要想解决这一问题,我们就必须明确自 身的教学处境,思考在网络环境下,如何充分调动学生的自主认知热情,给予学生足够的自 主认知支持。一、多元呈现,诱发认知兴趣英语线上教学过程是教师利用信息化手段对学生进行自主性英语知识认知活动,进行引 导的过程。在该知识引导过程中,我们的资源依托是丰厚的、多样的网络资源,依托的平台 是可以多元教学材料的网上学习平台。充分利用资源和平台优势不仅可以从多个维度增加英 语课堂中初中生获得的直接性感官刺激,丰富初中生的直接性思维材料,而且还能满足初中 生多种感官需求、宁心定神、诱发学生的自主认知兴趣。例如:在对 Unit 5《Our School Life》中第一个话题的教学引导过程中,我用电脑播放各种交通工具上的音频频段,让学生们猜测这些声音来自哪里,在猜测想象中调动了学生的 生活经验,将学生们引入了交通工具讨论话题。之后,我又展示部分场景图片,配以基础字 词句式,让学生们通过以图解文的方式推进了基础知识学习与探索活动。随后,我又展示由 课本 Section B 中的“1a”部分改编而成的场景视频,让学生们在视频的辅助之下初步理解了 never、sometimes、usually 等词语的意思,并以展示手机电池电量显示图的方式对该部分知识进行进一步的解读。在该知识学习引导过程中,我综合利用音频、图片、视频等多种教学资源,给予了学生 充足的自主思维材料和宽广的自主想象空间,有效的诱发了学生对该部分知识的自主认知兴 趣,助力了线上课堂的顺利推进。二、提供资源,丰富认知素材恰当的应用丰厚的网络自学资源,不仅可以有效扩充英语课堂内容,丰富学生的自主认 知素材,而且也能在资源整合中更好的凸显教学主题,升华学生的课堂认知。所以,在网上 授课期间,我们应该以课本主题为依托,合理调用课堂资源,拓展自主认知材料。例如:在对 Unit 7《The Birthday》中第二个话题的学习引导中,我为了让学生更好的了解和表述个人兴趣爱好,我除了以媒体展示了 Section B 中的“1a”部分
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