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中小学师生信息素养现状及提升策略

2022-04-12 10:09:00小学范文 61人已围观

中小学师生信息素养现状及提升策略摘要:随着多媒体和互联网为代表的当代信息技术的发展,信息技术正以惊人的速度改变 着人们的生存方式和学习方式,使人们越来越明白,当前的社会是一个信息化的社会,谁具有 较高的信息素养,谁就有可能在竞争中立于不败之地。所以,信息素质的提升对每位教师提出 了许多新要求和新挑战。作为信息时代的教师,不仅仅要提升自身的信息素养,还要不断提升 学生的信息素养。关键词:信息素养 教师 学生 现状 策略一、信息素养的概念和必要性信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养,不光是教师还是学生,必须要学会能 通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息;而且应具有良好的信息意识 和信息道德。然而师资素质是发展现代教育技术,实现教育信息化的重要支撑。信息技术与学科整合的 实验,离不开教师信息素养的提高。因此信息时代要求教师强化信息素养。而对于学生来讲, 信息时代的到来必然要求学生增强信息素养,提高综合素质,因为培养学生的信息素养已成为 信息时代学生教育的重要话题。二、师生信息素养的现状随着信息技术与教育教学进一步融合应用,教师信息技术应用能力虽然有很大提升,但在 教师信息意识、信息获取、信息归纳整理、信息决策和解决问题、信息安全与传播分享等也即 信息素养方面还存在着诸多的问题。这些问题主要归结为以下几个方面: 1、应用氛围差、信息意识淡(1)部分教师习惯了现有信息技能,满足于传统授课方法,教学方式不想变、不愿变,并 且身边缺少榜样、缺乏对比,信息技术积极应用于教学的意识淡薄。一些教师进行探索尝试也被认为是“出力不讨好”,身边缺少信息技术应用于教学的良好氛围。(2)部分教师觉得信息技术应用就是制做 PPT 课件、下载图片视频资源、分享资源网址, 信息技术与日常教学活动的融合深度不够,或者对信息技术的教学应用只停留在教学评比、教学观摩活动上,缺少信息化教学的实践探索和经验。学校信息化环境的建设普及并没有带来真正意义上教学模式变革,这些现状仍然是常态。2、培训力度小、信息能力不足教师在面对庞大的互联知识数据时, 没有掌握有效的获取信息知识资源的方式,不能合理高效的利用身边的教学资源数据;或者获取的数据资源庞大、杂乱,缺少对数据资源分 析、提取的能力,不能将信息有效应用于教学,不能利用信息技术解决教学中的实际问题,提 升教学效果。教师参与培训及自身学习不足,教师在面对新技术、新环境、新设备、新方法时缺 少能动性。学校等层面开展的技能培训不足,培训的次数、层次、力度不够,或教师不积极参 与有关培训。教师对新技术、新环境接受慢、认识浅,不愿主动尝试使用新技术、新设备带来 的方法创新。3、政策不完善、内外驱动不够(1)各地政府教育主管部门虽然对教育信息化、教学模式改革的重视力度在逐步加强, 但教育信息化建设投入不足、具体教育改革政策措施不明朗、信息化建设与应用等评价机制不 健全,仍然是普遍状况。(2)教师信息技术应用能力和信息素养提升缺乏驱动力。固守陈旧教学模式的惰性仍然普 遍;相关激励措施、奖惩办法等外力驱动匮乏。。(二)学生信息素养现状至今我国信息素养还没有系统的标准,信息技术教育参差不齐。各地政府教育主管部门对 加强教育信息化、教学模式的改革措施还不够完善,学校及老师对学生信息素养培养的重视程 度不够,所以学生们在信息素养方面存在以下几个方面的问题:1、信息素养培养的主体不明确,很多学科教师认为信息素养的培养是信息技术教师的责任。 在其它学科教学中,信息技术还停留在辅助教学工具阶段,信息技术的应用仅仅是课堂演示, 将黑板电子化,教师的教学理念、教学方式没有根本性的转变,还未达到真正意义上的信息技术与学科教学的整合。课堂教学的信息化程度不高,还没有达到开展基于网络环境、基于问题解决的信息技术与学科整合,没有把信息技术作为学生认知工具,课程整合还处于探索阶段, 还存在不少困难。2、信息素养的培养还在知识与技能层面,意识、情感层面还没有深入在信息技术教学中, 只重视了信息技术基本知识和基本的技能学习,由于课时少,学习时间短,很难达到比较熟练应用的程度,更难实现学生信息素养的意识、情感层面的培养。大部分学生也只是掌握了信息技术的基本知识和热能,信息技术对学习和生活的影响了解不深,没有将信息技术作为认知工具。3、在基础教育阶段,缺少信息素养高且教学经验丰富的复合型教师。教师是将信息素养培养落实到教育教学环节的关健,但目前信息素养高且教学经验丰富的复合型教师非常少。主要原因是中小学教师的信息技术培训往往是学习信息技术的基本知识与基本操作,而忽视了教育技术能力的培训、学习。这样的培训不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用现代教育教育技术进行教学的能力。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好,运用现代教育技术进行教学的能力较强,但他们教学经验不丰富,教育理论的实践还不深入,有待在实践中进一步提高。4、在教学评价上,用应试教育的模式对待新课程改革,很难体现学生的信息素养。目前, 信息技术还不是中考、高考考试科目,其它学科的考试中也没信息技术的内容,所以,学校领导不重视信息技术教育,更谈不上培养学生的信息素养。将教育技术专业教师仅作为电教工作人员,没有发挥其教育技术能力;将信息技术教师作为网络管理员、电脑修理员,没有将其纳入到新课程改革和课程整合的角色中去。三、师生信息素养提升的策略(一)教师信息素养提升的策略1、政府主导,完善政策措施建议各地政府和教育部门制定以下相关措施:将教师信息素养提升纳入教师资格认证、入职教
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