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在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考

2022-04-12 10:08:59小学范文 39人已围观


在小学英语课堂中创设有效教学情境的实践与思考摘要:在小学英语课堂教学中,教学情境的创设不仅有利于课堂教学氛围的营造,激发学生的英语学习兴趣,还有助于加深学生对于英语知识的理解,促进英语语言运用能力的提升,使学生的英语核心素养得到更好地培养。本文拟结合陕西旅游出版社出版的小学英语教材及英语课堂教学实践,对有效教学情境的创设进行研究和思考,提出具有可行性的意见和建议,以期为提高小学英语课堂教学水平提供有价值的参考。关键词:小学英语课堂教学;教学情境创设;教学策略新课程改革推进以来,我国中小学教育越来越重视学生在课堂教学中的主体地位,坚持以学生为主体,不断营造和调动良好的课堂教学氛围,激发学生进行主动学习的积极性,使教学质量和效果得到更大程度的提升。当前,英语教学对于学生的综合素质和核心培养要求越来越高,更加强调学生英语语言表达能力和实际应用能力的锻炼,因而需要教师不断探索课堂教学模式的改进,通过为学生创设良好的教学情境,切实提升课堂教学的实效。一、尊重学生的客观实际,从基础入手创设教学情境目前,许多学校和教师都在努力地进行教学模式的创新探索,积极利用情境教学来提升教学的质效。然而在实践中,部分教师没有充分考虑到学生的客观情况,盲目地将中学的教学情境创设方法引进小学英语教学中,导致教学内容和方式超出了小学生的实际认识水平和理解能力,造成学生学习的困难,影响了英语学习的兴趣。因此,教师在创设教学情境时,必须要紧紧围绕小学生的客观实际, 以学生的英语基础为出发点,创设符合学生接受能力的教学情境。同时在创设情境时还要以学生普遍容易理解的内容出发,来有效的创设情境。比如说可以设置一些基础的英语单词或者是一些英语句型,让学生能够轻松的进入到情境中来。特别是针对小学生喜欢游戏的特点,将游戏教学融入到教学情境中,使情境创设更加符合学生的兴趣,引导学生积极主动地参与到教学活动中,取得事半功倍的作用。例如,教师在进行三年级上《Unit 3 Good morning.》一课教学时,教师可以提前制作一批画有清晨、下午、傍晚和夜间画面的图板,让不同的小学生拿着不同的图板进行相互问候,看到拿清晨图板的小朋友时要说“Good morning!” 看到拿傍晚图板的小朋友时要说“Good evening!”通过这种看图说话的互动游戏方式,可以有效调动学生的学习积极性,并且有利于学生对于新词汇的理解及问候用语的实践运用。二、尊重课堂的教学需求,科学合理规划教学情境教学情境的创设,必须要尊重课堂教学的实际情况来开展,从学生知识获取、能力提升等方面着手,规划更加合理的教学情境,才能够实现课堂教学与情境创设“1+1>2”的效果。部分教师在情境创设过程中,过于强调学生自主性的发挥, 而忽视了教学的目标和要求,导致教学情境太过开放,反而使学生无所适从。这时就需要教师根据实际的课堂教学情况来调整情境内容,比如说增加一些趣味性的游戏等,来提高情境教学过程中的科学性与趣味性。如三年级下《Unit 5 Do you like Candies?》的教学中
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