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幼儿自主游戏活动中的社会性研究

2022-04-12 10:05:56学前范文 65人已围观

幼儿自主游戏活动中的社会性研究摘要:本文就幼儿在自主游戏中的同伴交往能力的发展进行分析,并对幼儿在同伴交往能力方面所存在的问题提出相应的策略,从而促进幼儿同伴交往能力。希望这些策略能够帮助幼儿在自主游戏中提高同伴交往的能力。关键词:自主游戏 同伴交往能力 幼儿社会性引言陈鹤琴先生说过:“小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。”并且提出:“游戏就是工作,工作就是游戏”的原则。同伴交往是幼儿社会化过程中的一个重要的特征,游戏能够促进幼儿社会交往能力、协作行为的发展,使幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到发展,使儿童可以学会如何坚持自己的意志,如何接纳别人的意见,从而逐渐掌握社会协调能力。幼儿大多会进行象征游戏,通过使用替代物,在游戏中扮演角色,进行角色行为交往,去学习和体验社会角色的职责,掌握各种行为准则。幼儿在游戏中加入了想象性,出现创造性的萌芽。这种游戏与现实活动有相似性,可以帮助幼儿提高智能,发展交往能力。交往能力是人类生存的一种基本需要,幼儿期是人类的交往能力形成与发展的启蒙期。幼儿通过与同伴的交往,可以了解和认识人与人,人与社会的关系, 帮助幼儿认识他人,认识社会,克服以自我为中心的不良心理行为。交往是人的需要,也是社会对人的要求,幼儿通过交往,能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要, 它能促进幼儿更好地适应社会。一、概念阐释角色游戏的含义角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用自己的想象力,创造力反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。在这个过程中,他们积极想办法解决出现的各种问题,从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力,也使他们的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主题探究活动中经常使用,它是学前幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。幼儿同伴交往能力的含义幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。所谓交往能力,是指人与人之间传递信息,沟通思想和交流情感等相互联系的能力。幼儿交往能力包括:(1)交往态度:包括主动交往、被动交往、相互交往等方面;(2)交往能力:包括合作、轮流与等待、遵守规则、解决冲突、交往策略等方面 ;(3)友好行为:包括分享、助人、谦让等方面;(4)交往行为习惯的培养:包括礼貌、诚实、爱护公物、维护环境整洁等方面。二、角色游戏在促进幼儿同伴交往能力中的价值提供可以发展幼儿同伴交往能力的机会角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏是幼儿可以按照自己的意 愿,自己的想法所进行的一种游戏,是幼儿最喜欢的游戏之一。教师应多向幼儿提供发展幼儿同伴交往能力的角色游戏,如办家家,我是小指挥等游戏,让不同能力水平的幼儿都有自己的角色,发展不同的能力,让幼儿以角色中的身份进行交往,给予幼儿自己选择同伴的权利,让他们自己选择角色。在自愿的条件下, 进行游戏与发展,对与幼儿是最有帮助的。培养幼儿同伴交往的意识马卡连柯指出:“幼儿在游戏中如同在劳动中一样,既要努力工作,又要努力思维。”角色游戏是由群体来进行的,因此,角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。让幼儿在角色游戏中对于交往有一定的认识,知道遇到问题应该怎样做。3.培养幼儿同伴交往的能力在角色游戏中,不同的游戏可以让幼儿学会妥协与让步,学会通过协商、轮流、分享、谦让和交换等交往技巧,以使自己的愿望在游戏顺利进行的情况下达成。角色游戏越深入幼儿交往越积极主动,就越能促进幼儿交往的能力的发展。同时可以将那些胆小的幼儿带动起来参与活动,克服了胆小不爱说话,不爱叫我那个的弱点。可以说,角色游戏对幼儿交往意识的形成起到了催化剂的作用,也可以说是幼儿交往能力培养最有效的方法。三、在不同角色游戏中幼儿同伴交往发展的案例及分析案例呈现:娃娃家——他们是怎么了?在教师宣布游戏开始时,幼儿们争先恐后的来到娃娃家,可是不久,扮演爸爸和妈妈的幼儿就争吵起来了:“先做这个”“不是,先做这个”“不是的……”接着“食物”就被碰倒在地,做客的幼儿也没有安静的做好,而是到处乱窜……甜品屋——他们这样做买卖琪琪和点点小朋友在游戏开始后,就有了明确的分工。琪琪自己当经理,她请甜甜去摆放蛋糕,自己就去写价目表。一会儿客人来了很多,琪琪问客人:你要买什么?一个客人说:“我要买生日蛋糕。” 琪琪就把蛋糕给客人了。然后,她又问第二个客人。客人说我要买草莓的,琪琪就把草莓的蛋糕给他了。现象分析:幼儿在游戏中与人交往的目的性不强烈,交往过程中易出现冲突角色游戏主要是幼儿与同伴之间的沟通,在与同伴交往的过程中往往会发生冲突,当他们无法控制自己的行为时,就会出现争吵、争抢等的不良行为。在“娃娃家”的案例中,幼儿产生了“先做什么的”意见冲突,幼儿无法按照自己的想法进行游戏,角色也就无法扮演,而幼儿无法与其发生冲突的幼儿进行沟通与理解。幼儿人际交往的情感体验不足,对他人的情感、态度体会模糊角色游戏既是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径,也是表露或发泄情感的渠道。甜品屋里,由于经理琪琪建立的是消极的销售情感,没有体会顾客此时的情感态度,所以没有生成新的东西,没有出现丰富的买卖场面。琪琪在销售中缺少与人的主动交往,使得角色游戏十分
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