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散文的阅读深度略谈高中散文“教学内容的确

2021-04-02 22:00:15高中论文 98人已围观

免费预览:散文的阅读深度略谈高中散文“教学内容的确定”
   摘要:作为高中语文中的组成部分,散文既是高中语文教学中的重点,也是高考语文试卷中常见的阅读文体。文中对于高中散文阅读教学内容的确定进行着手,结合实际阅读情况探讨了不同类型的散文特点,旨在提升高中语文散文阅读的质量。
 关键词:高中语文; 散文阅读; 内容确定 引言
只有依据散文结构的特性以及学生散文学习的兴趣来对教学内容进行确定, 制定出一些针对性强的方式来引导学生进行散文阅读和鉴赏,才能够提高学生的语文素养和写作能力。虽然在新课改的大环境下,当前高中散文阅读教学水平得到显著提高,但仍有许多教师习惯性沿用传统的单一化教学模式,导致散文阅读教学的内容确定不合理,给学生的散文学习以及欣赏能力造成影响。
一、 高中散文教学内容的确定
   散文阅读教学内容的确定要把新课标里的散文教学要求作为前提,也就是说在高中散文阅读教学中,要把教学内容锁定在“了解”与“鉴赏”两个部:首先, 教师要引导学生了解散文中的行文方法以及结构,重视学生的个性阅读,让学生通过阅读提高自己的写作素材积累,体会到文章中作者的情感变化;鉴赏则是重视学生文学审美能力提高,让学生在散文阅读中逐渐形成自己的阅读思维并感受其中的艺术魅力,丰富自已的内心世界。因此散文阅读教学内容要确定在以下几个部分:(一)掌握散文欣赏的方法,理解其中的艺术内涵;(二)能够运用不同的思维和理解来对作品进行分析,以此来提高自身的阅读水平;(三)通过散文评论来表达自已的阅读感受;(四)朗诵散文并从中感受作者的情感变化。(五) 对结合古今中外的散文进行比较、研究。
二、不同类型的散文特点
按照人教版高中语文的散文内容来看,主要可以分成写人记事、写景抒情以

及说理议事三种类别。
(一)写人记事类
写人记事类的散文是以记叙来作为表达方式。与小说不同的是,散文中的记叙内容是真实的,不能有任何虚构。但不管是写人也好记事也罢,最为重要的就是要体现出人物本身的价值和品质,以及在文章里作者所包含的情感。散文中人物的品质往往是以片段来进行体现的,例如“小狗包弟”。此类型的容要重视细节的分析和理解,再通过引导的方式来帮助学生理解文章的中的情感核心。
(二) 写景抒情类
此类散文中较为常用的是象征、比兴以及拟人等方式,利用事物的外在来包裹作者的情感,这种方式普遍应用于借景抒情以及托物言志的散文中。较具代表性文章是朱自清先生的“荷塘月色”。这种类型的散文在教学过程中要把重心放在语言运用上,教师可以通过引导的方式来与学生共同细品其中的优美文字。
(三) 说理议论类
所谓的说理议论散文是指在文中哲理分析、或者议论某事的散文。虽然从文体结构上来看说理议论类散
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