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《初中道德与法治教学生活化的实践探究》课题报告

2021-04-02 21:57:37初中论文 178人已围观

免费预览:《初中道德与法治教学生活化的实践探究》课题报告

   一、课题提出的背景:
目前,学生对初中道德与法治课学习不感兴趣的现象相当严重,存在这一问题的原因是多方面的,但问题的根源主要是在于许多道德与法治教师把课堂当作是“照本宣科”的理论说教,学生始终处于被动接受的地位,始终满足于知识的抽象记忆,使得学生的学习仅仅局限在书本的世界之中。这严重地影响了学生的全面、终身、持续的发展。在我们的课堂教学中,我们教育的对象是人,而人又是生活中的人。道德与法治课堂教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中所关注的话题,帮助学生在学习中理解和掌握社会生活的要求与规范,重视个体情感的需求,激励学生勇敢地体验,勇敢地生活,在体验中生活,生活中体验,在生活体验中发展自己。
为此,我们提出对初中道德与法治课课堂教学生活化的研究。

二、研究内容:
本课题研究的基本内容:探索形成以“生活化”为特征的初中道德与法治课堂教学的理论框架、目标、评价、内容和操作方式,更新教师的教育理念,不断改进教学方法,提高初中道德与法治课堂教学的针对性、主动性和实效性,促进师生素质的全面提高。
  研究的核心内容:初中道德与法治课堂教学的内容如何做到乡土化、时政化,生活化与情感、体验、信息的结合。
  具体内容为:
  1、通过调查研究,掌握初中道德与法治课课堂教学的现状。
  2、确立初中道德与法治课课堂教学“生活化”的研究目标和内涵。以现代生活教育思想为指导,在教学活动中,逐步丰富学生的生活经验,提高学生联系生活创造生活的能力,确立对待生活的积极态度及健康的生活理想,提高其生活质量,在此目标下构建起符合具体教学形态的情感、能力、知识三维目标体系,从而使内容体系更具有时代性和针对性。
  3、探索初中道德与法治课课堂教学“生活化”的途径、方法,从而形成初中道德与法治课课堂教学生活化的基本模式。
  4、通过实践和研究,努力提高初中道德与法治课教师的整体素质,努力提高初中道德与法治课堂教学的实效性。
   
三、研究的途径与方法主要采用:
  1、文献研究法。收集研究有关课堂教学生活化的文献资料,来思考初中道德与法治课课堂教学“生活化”的相关理论成果,提供一些可能对本课题研究有着促进作用的有关研究思路和方法。使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。通过收集深入开展教育理论、新课程理念、陶行知教育思想、先进经验的学习,不断更新教育观念,树立正确的教育观、质量观、人才观,明确研究目标,制定切实可行的研究方案与措施。
  2、行动研究法。即依据本课题一定理论假说,设计行动研究的方案,并在行动研究中采用必要而又合乎教育情理的控制,变革研究的对象,探索、发现教学的因果规律。行动研究的操作程序主要包括:
  (1)拟定课题,明确目标。
  (2)提出总体实施方案;包括研究对象、研究周期、实施环境、教学资源的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。
  (3)参加研究学校制定研究计划并付诸实践。
  (4)对课堂教学活动观察并记录。主要内容有:课堂行为观察(教师教学活动、学生学习活动);学生作业分析;教后反思等。
  (5)对研究结果进行追综分析。主要内容有:教师的教学过程反馈;教案设计检查督导;学生作业质量分析
  (6)对行动研究的反思评价。①参加研究教师的座谈,交流感受;②参加研究教师与学生的座谈,寻找不足;③参加研究教师与学生代表从各自角度对研究过程与结果提出自己的看法,即研究课题体会(或心得)。
  (7)逐步发现和总结出优化教学的措施和步骤。
  3、经验总结法。在本课题实施的过程中,根据研究的重点,重视经验的积累,总结研究的得失,以了解本课题研究的成效,提炼出初中道德与法治课课堂教学“生活化”的一般模式以及评价体系。围绕本课题研究的整体思路,有意识、有目的地搜集各种个案材料,加以归纳,不
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