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学科核心素养下初中英语阅读文本解读与处理的研究

2021-03-30 21:54:24初中论文 176人已围观

免费预览:学科核心素养下初中英语阅读文本解读与处理的研究
  
  国内外现状:母语的干扰和文化背景的缺失导致初中学生阅读水平较低的重要原因之一。我们习惯了汉语的使用习惯,对于英语,无法产生英语思维,导致学习困难,产生畏难情绪,从而影响学习成绩。
  研究背景和意义:随着新课程标准改革以及素质教育的推进,基于英语学科核心素养和中西方文化差异,新的教育理念在不断地革新,核心素养的提出对教师的教学活动有了更加具体的要求。在英语阅读教学中,教师需要学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力等方向对学生的综合能力进行培养,充分开发并利用英语阅读中的优秀资源,帮助学生在英语阅读中提升阅读能力,并且获得更多的收获。通过核心素养下初中英语阅读文本解读与处理的研究,来提高文化意识、语言能力和学习能力。
  基本内容:随着基础教育课程改革的不断推进,新时代背景下的学校教育正面临着发展学生核心素养,落实立德树人根本任务的巨大挑战。根据英语学科核心素养要求,英语教学要落实在语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面取得突破。那么实现的载体就是教材的文本,文本阅读对培养学生的英语核心素养意义重大,是培养学生英语核心素养的有效途径之一。文本阅读是英语学习的重要途径,也是英语教学的重要环节,学生可以通过阅读扩大语言知识面,提高阅读能力,拓展思维能力,提高综合语言技能。在英语教育教学中,教师和学生双方都应给予阅读教学活动高度重视。阅读教学活动始于文本解读,师生[x1]对阅读文本如何解读决定了阅读教学活动的设计和阅读策略的选择。然而,不少教师在引领学生进行文本阅读时,总拘泥于对文本的简单翻译或聚焦于词汇、语法的讲解,不重视引导学生挖掘文本的深层内涵,导致教师的教学和学生的阅读都脱离了文本。在阅读教学中,这既不利于培养学生的英语学科核心素养,也有悖于基础教育阶段的英语课程任务。如何对文本进行充分解读,让阅读更立体更多元,聚焦英语阅读教学,在阅读中帮助学生提高综合语言运用能力就成为一个有价值的研究课题。
  为了实现英语阅读课教学能有效地促进语言素养的形成,并且能提升英语核心素养。那么如何基于英语核心素养的基础上解读文本?如何才能让初中学生熟练掌握阅读策略?
  一、阅读有效题材,有意识渗透阅读策略。
  阅读活动的第一目标,或者浅层次目标必为对文本本身内容即对文本“ 写了什么” 问题 的理清,以解决此问题为目的,我们便将学习活动类型设计为“ 学习理解” 类,在其下再分设感知与注意、获取与梳理、概括与整合等的具体活动方向。但在具体活动方式构思中,教师还当注意对核心素养的融合,对语言、思 维、文化、学习能力等要素的融入,以使眼前的语篇理解的意义升华至对学生学科素养的培育上。基于此,这里面向文本初解的具体的活 动方式则可为文本略读和速读之后文章思路与 结构澄清及文章内容概括,文本关键语句和疑问点的关注提取等。
  二、深入语篇的应用实践类活动
  1.基于语篇的初步学习理解类活动旨在对语篇“ 写了什么” 及“ 如何写的” 问题进行初步回答与明晰。而此后,便当是在“ 深入语篇” 基点下应用实践类活动的开展,活动具体方向 如:在开始发挥学生主观能动性基础上的描述与阐释、分析与判断、内化与运用。具体则可阐释为:在学习理解类活动基础上,教师引导 学生围绕主题和所形成的新的知识结构开展描 述、阐释、分析、判断等交流活动,逐步实现对语言知识和文化知识的内化,巩固新的知识结构,促进语言运用的自动化,助力学生将知识转换为能力,从而促进核心素养的提升。
  2.让学生带着问题细读文章并在文章中找出信息划出来。在操练中让学生明白阅读理解常考题型:主旨大意主要测试学生对文章中心思想,主旨大意的理解能力;细节理解,主要测试学生识别阅读材料中的具体事实和细节的能力;词义猜测,主要测试学生在具体文章中,根据上下文理解某个词或短语意义能力;推理判断,主要测试学生透过文章的表面文字信息,进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。观点态度题,主要测试学生通过掌握主题思想和具体事实,对作者的观点和态度做出合理推断的能力。
  3.对文本本身进行透彻的解读,让学生学会自命题。
  命题原则:理解问题必须基于原文的重点和主要信息。考查的词语必须是可根据篇章结构、意义连贯或其他上下文信息进行推导的词语。理解问题必须基于原文的重点和主要信息。考点分析要合理即语言层面和认知策略。干扰项的内容必须基于原文的信息,而且通常与正确答案的信息是同源的。
  研究基本思路:
  1.选择多样化阅读教学方式,向学生渗透英语文段阅读策略,协助学生提升核心素养水平;
  2.教会学生根据所给文段进行自命题;
  3.合理选择阅读信息,加强学生的文化交流;
  4.适度拓展课外活动,融入英语核心素养。
  文献研究法及比较研究法:查阅国内外有关核心素养及阅读教育的论文、著作、报道等,寻找本课题实施的理论依据,以及可借鉴的优秀经验。
   学科核心素养下初中英语阅读文
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