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云端畅享:后疫情时代云课堂模式对传统课堂的渗透

2021-09-09 21:31:54初中论文 47人已围观

免费预览:云端畅享:后疫情时代云课堂模式对传统课堂的渗透
  【摘要】随着云时代的来临,云课堂模式也吸引了越来越多的关注,云媒体打通了教学这条丝绸之路。随着互联网技术的发展和大数据的兴起,尤其是本次新冠疫情期间,云直播课堂形式的兴起让每个学生都变成了一个媒体,这个媒体既可以传播信息,也可以发布信息。 这种互动传播功能,让课堂中每个媒体呈现出的资源有碎片化趋势。此时,我们就需要将教师媒体和这些学生媒体碎片化的资源进行集合。大数据云媒体在教学课堂中的渗透,可以使学生在有趣的课堂中更加有味地探究知识产生的过程;对于教师来说可以随心所欲地实现有趣、有味的课堂,从而更加有效地关注每一个学生的学习状态。畅享课堂,也许就是本次新冠疫情给每个师生提供的新渠道、新途径、新未来。
【关键词】云媒体 教学课堂 变革


  随着教育事业蓬勃发展,政府在教育装备这块投入还是很大的,使教学环境始终和时代 接轨。在语文课堂中,教师也在不断的探索将云媒体与教学教学进行整合。但效果总是因为 缺乏足够的实践而显得苍白。但是本次疫情期间,教育部发出“停课不停学”的号召,各地 教育主管部门、学校、教师纷纷通过网络,以云直播课堂的形式,为云媒体教学的形式与效 果做了有效探索。这种云课堂以其形象具体特性,创造教学中情景,使抽象的教学内容有趣 化、有味化,使学生的思维活跃,使学生更为有效地参与教学活动,使其重视实践操作,科 学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考;使教师以教为主变成学生以 学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
一、学生在有趣、有味的课堂中收获知识
  在很多人眼里语文课堂是枯燥无味的,整天就是读读抄抄。其实语文也是一门抽象、逻 辑性很强的学科,语文的课堂只有有趣才能有味,云媒体帮我们解决了这个问题。
(一)利用云媒体创设情境,激发孩子的学习兴趣
  一节课的情境对孩子的学习兴趣,培养孩子的学习主动性有着至关重要的作用,更何况是没有见过多少世面的孩子。在云媒体没有出现前大部分老师都会选择讲一些小故事来吸 引孩子,但是对孩子还是不够形象直观。自从云媒体的介入,我们可以选择用视频放一些小 故事,这样就更能激发孩子对这节课的学习兴趣,也增加了这节课的趣味性。
  比如部编版语文五下《综合性学习:遨游汉字王国》,我在课的开始设置了孩子们比较熟悉的《书法家王羲之》的视频,孩子们对小故事比较感兴趣,在看完视频后从故事中比 较模糊地感知到我们这节课将要学习的内容,但又不能确定我们将要学习什么,孩子就会迫 不及待地进入本节课的学习,这样孩子在一连串的故事情节中学到了语文的乐趣。
(二)使抽象的教学内容具体化、形象化、可操作化
  语文文本中的说明文是一门抽象、逻辑性很强的学科,教师在授课时有时对于一些教学 内容无法用实物操作,有这些知识点对于小学生来说根本无法理解,但是我们可以利用白板

来帮助孩子去感受这些看不到、摸不着的东西。
  比如部编版语文四下《7.纳米技术就在我们身边》,有一个教学环节涉及纳米的长度, 出示句子:“1 纳米等于 10 亿分之一米。”
  让孩子自己想就理解纳米的长度是困难的。课上教师要想及时呈现孩子的资源而不借助白板加深理解也不现实,好在句后还有一句“如果把直径 1 纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。”这节课当时我选的是交互式电子白板和动画来解决这个问题的, 学生在自己的作业纸上创作出来的方法较多,但是孩子画出下面两个图形却没有图形变化过程,所以孩子在作业纸上画出来的图形不具体也不形象,为了能够让孩子看清楚图形切割、 平移、旋转的过程我用动画演示给孩子们看。为了能全面地展示学生的思维方法,我可以在电子白板上随意拖动,随意组合学生说到哪能拖到哪,更切合学生的实际。电子白板和动画提供了师生互动、生生互动的平台,学生在白板的支撑下不仅感受到图形变换的乐趣,还在图形的变形中甜美地品尝到语文味。



图 1 图 2 图 3


(三)消除孩子的疲劳,在游戏中品尝教学乐趣
  有趣的课堂能激发孩子的兴趣,真正吸引学生兴趣的课堂依赖于学生在学科知识学习过 程中队逻辑与思维把握与练习。根据小学生认知特点,在一堂课中孩子的兴奋点就在课堂前 25 分钟,加之教学课堂思维活动比较单一,时间一长,孩子极易感到疲倦,就会出现注意力不集中,学习效率下降,这时我们可以游戏来刺激孩子,以重燃孩子的兴奋点,从而达到 这节课的最佳效果。为了让游戏紧扣教学主题,此时云媒体可以帮助我们。
  比如部编版语文五下《遨游汉字王国:汉字真有趣》,这节课的教学重点就是猜字谜, 根据提示的谜面猜字。内容较为简单,教师如果讲完知识点后做练习会让孩子感觉很乏味、 枯燥。为了燃气孩子的兴奋点练习我在一连串的游戏中完成了,而电子白板功不可没。
  游戏 1:砸金蛋(图 4),为了游戏的操作自由,我选择了在电子白板里插入动画,这样在砸金蛋的时候就有随机性。游戏规则:一位孩子上来负责砸金蛋,其他孩子站起来选择 金蛋,每个金蛋对应一条字谜,猜对了就获得相应的分数。字谜难度越大,分数越高。积分 高的奖品也更好。
  这个游戏也让这节课进入了高潮,孩子踊跃而来,高兴而归,因为每个孩子都拿到他心 仪的礼物。这个游戏让选择蛋的孩子会权衡利弊,是选择稳妥一些稳拿分数还是挑战高难度

却冒不得分的风险,都要权衡的,而砸蛋的孩子却也会收获一定的“佣金”,分享收获的喜 悦。
  游戏 2:汉字墙里的秘密(图 5),这个游戏我也是用白板制作的课件,这样我就可以根据孩子的选择将汉字拖下来。最后这个游戏训练孩子根据数对确定位置,送给孩子的一句 话“语文是一门快乐的语言”。也是孩子感受到在白板环境下的语文课堂是生动有趣的,还 更加有语文味。孩子在游戏中不仅得到了乐趣而且学到了知识,游戏比单纯的练习更容易激 发孩子的兴趣,让课堂更有趣味,让孩子的学习更有效。
图 4 图 5
二、教师在开放的课堂中实现了心中理想
(一)教学中重难点突破的利器
  由于云媒体具有“图、文、声、像”的特点,对于书本中一些抽象的、又不易讲清的内容,我们可以通过云媒体来演示,这样就能使抽象事物形象化。例如,孩子在品味古诗时, 我们在讲古诗的风格特点:或清新自然或雄浑悲壮,孩子根本无法理解,但是我们可以通过图像、音乐来演示这样的意象与情感,这样自然就帮教师在教学中克服困难,帮学生理解了课堂中的重难点。
(二)随机应变,适合学生思维顺序
  新课程标准一直强调要把课堂真正还给学生,就需要教师在课堂上尊重学生的思维顺 序。教师课前已经备课,但是在真正上课时为了符合学生认知随机应变。
  部编版语文五下《16.田忌赛马》,教学重点主要是孙膑用调整马的出场顺序的方法帮助田忌赢得赛马的胜利,离开白板环境下教学很难达到课堂上各种有效资源。用白板课件让老师把学生的想法在课件上一一呈现,这样既增加孩子学习教学的信心,又让孩子体会到教学方法的多样性。在白板环境下,教师的教学随机应变,体现学生的主体地位,尊重学生, 让学生感受真正教学味的课堂。
(三)做勤劳的兔子和时间赛跑

  提高教学效率是每一位老师的愿望,那么怎样在有限的时间内让孩子学到更多的知识呢,教师利用云媒体不仅可以节省板书的时间,还可以有更多的时间进行师生交流、生生交 流,这样,教师就给孩子很多时间去听、看。心理学表明在课堂中孩子的视觉获取知识一般 是 25%,听觉获取知识一般是 15%,相反把视觉和听觉结合起来并不是 40%而是 65%。所以教师和时间赛跑为了让孩子多记住知识,利用云媒体让孩子在整节课中不仅多听还要多看,这样节省时间提高了教学效率。
(四)让学生掌控趣味的课堂
  基础教育经过多次变革,但一直都在强调要把课堂还给学生。叶澜教授说过:“课堂应 是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂中教师应以学生为主体地位,对学生大胆放权,根 据学生的需求推进课程。
  比如部编版语文五下《22:手指》,这节课需要学生理解“五根手指各具姿态,各有作用”的特点。我在上课时不是照顺序讲,而是先出示手指照片(图 6、7、8、9),孩子在图中分别找出五根手指,说出他们的名称。下面老师根据孩子的需求设置了“为什么你认为这根手指是拇(食、中、无名、小)指?”这样的一个问题。这个问题放下去后孩子也出现的各种资源,但这些资源的共同点是要把自己的理由结合作者的描写说出来,这时教师为了满足学生的需求利用一体机把课文文本和图片利用希沃白板的拖拉功能把它们拖在一起, 不仅满足了孩子的需求,还让孩子经历了走进文本感受作者语言魅力的过程。

图 6 图 7 图 8 图 9
  课堂是我们师生共同经历的生命旅程,这一旅程的幸福指数关键靠我们老师的提升,课 堂更是如此。云媒体的出现改变了教学的环境,有时往往
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