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语文教学中利用信息资源的策略

2021-09-09 21:31:53初中论文 44人已围观

免费预览:语文教学中利用信息资源的策略
  【摘要】信息技术迅速发展,给我们提供了丰富而多样的信息资源,如今信息资源对社会各个领域都有至关重要的作用,而信息资源与我们语文教学更是密不可分,正如《普通高中语文课程标准》(2017 年版)要求“教师应主要引导学生理解多种媒介运用对语言的影响,提高学生综合运用多种媒介有效获取信息”。因此,在语文教学中,教师应当具备恰当利用信息资源的策略,要有直接运用信息、筛选整合信息的意识,还应具有开发创新信息的能力,从而促使我们语文教学工作取得显著的效果。
【关键词】信息资源 直接运用 筛选整合 开发创新
  在信息时代,我们不是缺少信息资源,而是缺乏利用信息资源的策略,因此, 语文教师在教学工作中有效地利用信息资源,能让我们课堂教学效果更加显著。
一、直接运用信息资源,辅助语文教学
  如今信息资源已广泛地应用于生活的各个领域,如果教师还停留于课本和粉笔的教学模式,在信息时代必然被淘汰。在语文教学中,信息资源已是课堂教学的源头活水,它不断地为语文课堂注入新鲜的血液,如新课标的“教材编写建议” 强调,“教材编写要有利于师生运用多种媒介和信息技术呈现学习内容,更鼓励教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动”,可见,如今的语文教学,不能仅仅局限于课本,我们应树立信息资源意识,充分利用信息资源来开展我们的课堂教学活动。如学习《荆轲刺秦王》,读过《史记》的学生一看教材注释?就会产生疑惑,课文选自《战国策?燕策三》,可《史记?刺客列传》就有《荆轲刺秦王》,且与课本内容高度相似。为解决学生的疑惑,通过网络搜索,学生阅读张海明的“荆轲刺秦故事最早见于何书?”,文章列举了大量的史料,认为《荆轲刺秦王》选自《史记?刺客列传》,文章的看法颇有道理,也解答了学生的疑惑。学习《荆轲刺秦王》,笔者采用了《史记?刺客列传》的版本,自然就涉及到了解司马迁,有关司马迁的网络信息资源众多:文字史料《史记?太史公自序》《报任安书》,视频资源有百家讲坛武汉大学李敬一教授的《司马迁》,王立群读史记(一)《史家绝唱》,还有《探索?发现》的《风追司马》等。学生可根据自

己的爱好选择信息资源,且在了解司马迁的过程中对《史记》产生兴趣,新课标“学习任务群 1”便是“ 整本书阅读与研讨”,可见,整本书阅读是重要的。而课本《荆轲刺秦王》是节选的内容,要真正全面了解荆轲,阅读《荆轲刺秦王》全文甚至《史记》中其它篇章是必要的。而我们学生大多来自农村,阅读名著的意识不强,全班没有一本《史记》,学校图书馆仅有两册,而网络阅读便是一种最好的方式。因此我借助了教室安装的“鸿合智能交互平板”(多媒体黑板)、学校的电子阅览室及学生的手机,让学生通过网络平台阅读了《荆轲刺秦王》《刺客列传》《游侠列传》全部内容,这为课堂教学奠定了良好的基础。可见,直接运用网络信息资源,能有效地辅助我们语文教学工作。
二、筛选整合信息资源,切合师生需求
  新课标强调,“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。语文课程资源形式多种多样,可以是纸质文本,也可以是多媒体资源、网络资源。”因此,语文教师要有获取信息资源的意识。而在信息技术高度发达的今天,我们缺的不是信息资源,而是辨识选择信息的能力。如学习《荆轲刺秦王》,我们通过网络便能迅速搜索到优秀的教案、课件,对司马迁的介绍, 对文章内容的翻译、结构的分析,对荆轲的评价等,只要我们想要的教学资源, 通过网络一般都能搜索到,但课堂教学的主体是学生,我们要重视培养学生自主、合作、探究的学习能力,选择教学资源既要符合教师教学的需要,也要切合学生学习的实际,切不可用丰富的资源扼杀了学生学习的主动性。如网络搜索一课件
《荆轲刺秦王》PPT(https://wenku.baidu.com/view/448e8516cc7931b765ce1 5fb.html?sxts=1595153947987&word=undefined),共有 87 张,如果一一呈现给学生,学生课堂上哪还有主动学习的机会。因此教师选择恰当的网络资源才利于课堂的教学。其实,在网络上选择的信息资源,我们教师一般都要进行编辑、整合,这样才适合自己的教学实际情况。因此,在学习《荆轲刺秦王》中,学生在结合注释自主翻译文意的基础上,梳理出不理解的实词、虚词、特殊句式、古今异义等,笔者把这部分内容的 13 张 PPT 整理成了 5 张,这样简洁的资源既切合学生实际,也解决了学生学习中遇到的疑难问题。在文章的结构分析中,许多教案、课件往往都用文字来表述,显得不直观,而用 MindMaster 制作思维导图来展示,学生一目了然,如:




  因此,选择、整合信息资源至关重要,正如新课标要求“应遵循语文学习任务群的教学规律,根据教学的实际需要整合相关课程资源,拓展学生的学习视野, 提高日常教学效率”,可见,筛选信息资源并根据我们教学实际整合资源,这对我们的教学是大有裨益的。
三、开发创新信息资源,实现资源共享
  教师要有选择、整合信息资源的意识,
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