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基于大数据背景下线上线下学习融合的策略

2021-09-09 21:28:45高中论文 56人已围观

免费预览:基于大数据背景下线上线下学习融合的策略
[摘 要] 因疫情影响,学校延期开学,线上教学作为这一时期学生居家学习的临时性应急措施,第一次真正步入全体学生的视野。线上教学作为现代通信技术发展到一定阶段的必然产物,它具有不受时空限制、随时随地进行的独特优势,弥补了线下教学的很多不足和局限。 与此同时,因为线上教学主要通过学习平台为载体,进行师生之间的沟通与交流,本身也存在着传统线下教学能做到而它没有的缺陷,为此研究线上和线下教学的融合发展,将是学校课程改革的一个重要方向,也希望通过此研究能够为学校教学改革提供新的模式。
[关键词] 线上学习 线下学习 学习融合
  因受突如其来的新冠疫情的影响,“线上学习”方式,作为这一时期的临时应急措施。因为不同地域教育水平和基建水平的差异,线上学习的主体又是大约
2.76 亿人这样一个庞大的学生群体,推进过程中的困难和阻碍是不言而喻的。但是,如果说创新是推动人类社会发展的重要力量,那么出现问题后带来的思考同样也是加速教育行业改革的助推剂。线上线下两种学习方式的融合发展,正是基于这样的背景之下所提出的。笔者希望通过对线上和线下学习各自特点的分析, 找到两者融合发展的桥梁,希望为学校的课堂教学改革提供一个新的模式和思路。
一、透视未来教育的目标
  首先,无论何种学习模式的提出,我们都要先回答这样一个终极问题:当今的教育究竟要培养什么样的人?2019 年 3 月,中国中央、国务院印发《中国教育现代化 2035》文件,文件提出到 2035 年,我国要在现有的基础上,总体实现教育现代化,迈入教育强国行列,而其中列出的八大目标之首就是建成服务全民终身学习的现代教育体系。作为一名基层的教育工作者,笔者看到这样的国家这样信号的释放,内心当时是有几分激动的。因为我们每一个人,身上都是印有社会属性的,我们的学习应该发生在我们的足迹所到之处的每一个真实的场景当中,这些场景既包括坐在学校里学习的行为,也包括我们离开学校之后面对真实的环境需求而自发的一种行为。因为时代是随时随地在流动的,而我们对知识的学习应该是贯穿一生的。有人曾经说过:“往往当我们还处在睡眠中时,就已经被社会科技的进步狠狠地甩出了一大截”,也就是说虽然科技的进步是人类在推动着的,但是我们绝大部分人是赶不上这座高速行驶的列车的。从某种程度上来说,科技进步就像是李白在《早发白帝城》里写到的,上一秒也许还是“朝辞白帝彩云间”,下一秒则可能已经是“千里江陵一日还”了。我们虽然无法第一时

间赶上这趟通往春天的地铁,但是这也在时刻提醒我们培养一个人终身学习能力的有多么的重要。因此,笔者认为教育的终极目标应该是培养学生成为一个具备终身学习能力的人。在这个目标的指引下,从树立学生的品德入手,以现代化的信息手段让线上线下学习进行融合,既丰富教学的内容和形式,又为学生的全面发展提供保障。
二、线上线下学习的特点与联系
  伴随着教育培养人的目标的确定,随之而来的就是社会和家长对于教育的要求地不断提高,这种提高反映出来表现为,大家更加渴望得到公平、高质和个性化的教学资源和教学服务,但是这又是我们当前单一的线下学习无法实现的。与此同时,互联网的产生和发展给传统教育行业注入了创新的教学方式,它不仅拓宽了原有的知识边界,使的教育资源受地域的影响越来越小,而且它能提供丰富的资源,让学生的学习行为可以不受时空的限制,可以灵活地随时随地发生。此外,线上学习配合着大量学习数据的科学、合理化的分析,可以更加精准地了解并匹配学生的个性化需求,为真正实现学生的个性化学习提供可能。
  虽然线上学习是作为疫情期间补充学习方式的一项临时性举措,但是从其发展的轨迹来看,它或早或晚的必将会渗透到教育行业中来,只不过疫情缩短了这一推进的时间而已。虽然线上学习有诸多线下学习无法企及的优势,但笔者认为它依然不可能完全取代线下学习。因为我们知道人的学习是要在真实的场景中真实的发生的,学生在校学习的不仅仅是知识与技能,更多的是在与老师、同学相处的过程中进行情感的交流,这是人与机器永远都无法代替的。基于以上分析, 我们提出走线上线下学习的融合之路,发挥线上学习作为线下学习的拓展和补充作用,这对课堂教学改革是一个新的尝试和探索,或将带来学校教学改革新模式的出现。
(一)线上学习打破了线下学习受时间和空间限制的难题。
  线上学习最大的特点是打破了时间和空间的设置,它可以充分利用丰富的线上资源,融入线下的学习,让教与学都变得更加有趣、灵活和自由。它的便利性让学生即便因为某种客观因素(如:学生生病或受疫情影响等特殊时期)无法做到教室里上课,也可以通过在线课程来获得与同学同步的学习。不仅如此,线上学习极大地降低了教育的成本,满足了部分人群对于优质教学资源的追求,大家

不再因为付不起学区房的天价房费而得不到优质的教育资源而焦虑,线上学习地发展影响的不仅仅是教育行业的未来,而是带来与教育相关的所有行业的重新洗牌。
(二)线上学习平台自带大数据功能为学生个性化学习提供可能。
  与此同时,搭载专业测评系统的线上学习平台,能够在学生学习的同时,在后台对学生的上课、作业、测试等项目的数据进行收集、分析和处理,及时为教师提供更加准确和个性化的学习报告,指导教师在线下教学时可以有重点、有选择性的进行教学,这样可以极大的提高课堂教学的效益。例如:以往我们在评价学生的知识掌握情况时,往往只是通过试卷的得分来评判,但是“一次性的分数” 往往无法准确地反映出孩子近期的学习和生活状况。线上教学平台则不同,它在设计评价体系时,就可以将学生的智力因素考虑在内,还可以将所有影响学生成绩的非智力性因素都纳入其中,结合着系统深层次地分析,会让产生的评价报告更符合学生的实际,为教学的持续改善提供一份科学地指导,当然这也是传统线下教学无法实现的。
(三)线上学习平台参与学校并提高校园管理协作的效能。
  众所周知,教师除了教学任务,每天还要参与大量校园管理和服务工作。目前大部分的学校都存在校园数字化建设水平低,校园管理协同率不高的特点,这些都极大地占据了教师的精力,让其无法从繁重的管理事务中解脱出来。线上教学平台的使用,不仅可以为教学提供准确的指导外,还能够让教师有效提高工作效率,实现各部门管理工作协同化,促进内部信息交流,提升学校管理水平,这一功能地实现为教师更好的专注于教学的研究提供了可靠的保障。
三、线上线下学习融合的方式与策略
(一)线上线下学习融合的基本思路
  在将大数据应用到线上线下学习融合的实践中时,我们本着重新设计-自主预习-数据分析-诊断教学-实施改进的基本思路在推进两者的结合,在具体的实施中,它包括课前课中的融合、课中课后的融合、课内课外的融合。
(二)线上线下学习融合的基本步骤
  课前,教师根据各学科的特点,在钻研教材的基础上,通过收集与教学内容相关的课程资源,借助现代化的办公手段,如:微课、ppt、短视频等方式制作

成包括自主学习单和自主学习视频在内的可供学生自主预习的学习材料包,学生通过课前对这些资源的观看和完成,能够梳理出新知中哪些知识已经可以通过自学来掌握,哪些知识需要重点标注, 等待教师线下教学去重点指导。与此同时, 线上教学平台在学生自学结束后会同步自主生成一份为学生量身定做的学习报告,这份报告既包括学生的预习情况、答题情况、知识掌握情况,同时也包含着影响学习的一些非客观因素。教师通过在后台的浏览,便能在正式上课前,真正地了解学生的学情,从而可以更加清晰地明确上课的内容和侧重点。
  课中,教师将结合着课前的分析,对学生在预习阶段无法解决的知识或需要教师指导的理解部分内容进行有重点的讲解,此外还可以将比以往传统教学节省出的时间用于学生知识面的拓展、思维能力的提升和学生协作化学习能力的培养。与此同时,教师还可以借助现代化的信息手段介入到教学中来的方式,丰富课堂教学的内容和形式,提高教学的效率和趣味性。
  课后,教师通过将学生的线上测试和当堂作业反馈相结合的方式,来更加准确地了解每位学生的学习掌握情况。不仅如此,借助线上教学平台的大数据分析功能,还能为不同学习水平的孩子,推送更加适合学生自己的个性化检测,通过形式多样的即时性反馈,让学生真正的体验到适合自己的学习带来的乐趣和成功的体验。以小学数学学科一年级下册第三单元《认识 100 以内的数》的教学为例: 教师在课前通过利用钉钉平台发布本课时的自学学习任
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