您现在的位置是:主页 > 专业论文 >

构建线上线下混合教学新模式

2021-09-09 21:27:23专业论文 38人已围观

免费预览:构建线上线下混合教学新模式

  摘要:在疫情期间,线上线下相结合的混合教学成为时代一个热点。作为新时代的教师,应该充分利用先进科学的信息技术手段,不断优化教学方法,创新教学模式,从而提高教学质量和教学效果,体现以学生为中心的教学理念。
关键词:线上线下,混合,教学模式

  “神兽回笼”!随着各批次学生的开学复课,宣告为期两个多月的线上教学告一段落,完成了其阶段性的历史使命。同学们又回归到熟悉的教室上课,但接踵而来的开学考试,发现很多学生对知识的掌握并不理想,说明疫情期间线上教学的效果没有达到预期。究其原因,主要是线上教学缺乏及时有效的监管和评价, 师生缺乏有效互动和情感交流,一些“网课学困生”难以适应网络教学方式等等, 但是不能以此否定线上教学的一些优势。
一、线上教学的优势
(一)资源共享
  线上教学时,全国千万教师为实现课程教学精心备课,积累了海量的网络学习资源,如微课、课件、动画、图片、音视频等等,尤其是一些优质学习资源, 为学生的自主学习提供了广阔的平台。如果仅在疫情间用一次就丢弃,未免资源浪费,我们应该把这些成果持续服务于线下教学,更好的作用于学校教学。



(二)学习方式

(高中物理教研群上传的学习资源)

  当前的高中学生大都是 00 后,他们已经习惯于通过网络渠道获取信息,也更容易接受碎片化的信息。网络直播软件大都有回放重播功能,学生可以通过这一功能重新了解自己没有掌握的知识难点,以人为本的反复学习,满足他们碎片化的学习需求,这比传统的学习方式效率更高。




(三)教学方式

(腾讯课堂查看回放功能)

  传统的教学,是以教师教为主、学生听为辅的教学模式,由于受上课时间的限制,教师往往无法在课堂上及时有效的解决学生的问题。但是线上教学可以突破了时间、地域的限制,教师可以与学生通过网络进行多维度、全方位的交流。疫情期间,通过个人在线讨论、组群讨论、连麦功能,学生可以及时反馈学习中遇到的疑点、难点,便于教师帮助学生更好地理解知识,提高教学有效性。



(四)培优辅差

(钉钉在线课堂连麦功能)

  传统的教学存在一些弊端,如学困生的帮扶和尖子生的培优,如果采用线上教学“一对一”或“一对多”进行辅导,学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好结合课程教学目标自主选择,定制个性化的课程,享受“私人订制”般的学习体验,满足不同学生的学习需求。对于“培优”,教师布置作业包含发散思维的题目,引发优生积极思考,锻炼思维能力;对于“辅差”,教师根据学生的作业完成情况,设计辅差题目,并且与回放重播相结合,指导学生针对性辅差。
二、构建线上线下混合教学模式
  所谓混合式教学,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+ 线下”的教学。在大学课堂中,这一模式已经有部分高校老师在不断去实践和完善,体系相对比较成熟。但对高中课堂而言,由于传统教学模式的影响根深蒂固, 再加上应试教育的倾向仍很严重,因此混合式教学模式,还仅仅处于初步摸索阶段。
(一)教师教学理念的转变

  每个时代,都有着不同的历史使命,对教师有着不同的要求。要进行线上教学,必然要求教师会使用信息技术。通过这次疫情,倒逼教师提升多媒体信息技术运用能力,人人都变身为网络主播。在“后疫情时代”,教师应尽快转变观念, 树立终生学习的理念,学会线上教学技能,做一数字化的教师,以适应将来时代的变革。教师应有一个广泛的共识,线上和线下教学都只是方式,它们都是学校教学的有机组成部分,二者取长补短、和谐发展、相辅相成、齐头并进,这是未来教育发展的必然趋势。学校和教师应该积极构建线上线下混合教学共同体,不断完善线上线下衔接融合的方法,实现信息技术与学科教学深度融合,让技术真正参与到教育的变革之中。
(利用会声会影编辑微课)
(二)用好线上教学辅助利器
  疫情期间,涌现出各种线上教学辅助利器,传统课堂不是抛弃在线教学下的所有产物,而要把一些好的工具灵活运用到线下教学中去。如网络直播时使用钉钉、腾讯课堂等软件,不但直播功能稳定,可以看重播,还有签到打卡功能;布置作业时使用“作业盒子”,学生在线提交,系统自动批阅;线上测试时使用“问卷星”,系统自动对成绩进行详细的数据分析,可以清晰直观的反映出学生知识点的薄弱之处,便于教师更有针对性的指导学生。还有不少的优秀软件,教师都可以在线下复课后继续使用,让线下教学“如虎添翼”。
(利用腾讯课堂线上教学)
(三)线上线下混合教学模式

  线上线下混合教学
扫码免登录支付
本文章为付费文章,是否支付12元后完整阅读?

如果您已购买过该文章,[登录帐号]后即可查看

随机图文

站点信息

  • 文章统计 2148 篇文章