您现在的位置是:主页 > 学前论文 >

依托网络平台转型教研方式引领教师专业发展

2021-07-16 23:39:44学前论文 80人已围观

免费预览:依托网络平台 转型教研方式 引领教师专业发展

  摘要:伴随国家教育信息化“十三五”规划刚要的实施,到 2020 年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。基本实现各级各类学校宽带网络全覆盖与网络教学环境全覆盖,优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求,网络学习空间应用普及,鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动。积极利用成熟技术和平台,组织推进多种形式的网络教研活动,鼓励教师利用信息技术创新教学模式,推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的学校教研新常态。本文首先根据学校实际情况,论述了多平台下网络教研和教师专业发展有机结合;其次简要阐述了网络教研存在的问题;最后就建立健全网络教研管理,达到可持续发展阐述了个人观点。
关键词:教育信息化;网络平台;网络教研;校本教研;教师专业发展
  随着教育信息化迅猛发展,开展基于教育资源平台的网络教研,将日常教研与网上教研活动相结合,为教师的专业成长提供了另外一个值得希望与期待的空间,也为教师进行修炼搭建了一个更为宽广、更能发挥教师潜能的平台。这种老师们自觉自愿依托“教育资源公共服务平台”的网络教研,强化了学校信息技术教育应用水平,信息技术专业支持力量和资源匮乏得到缓解;改变了教研分离的状态;改变了教师的学习、工作状态;转变了教研方式, 师生素质得到提升,特别是农村薄弱学校教育得到均衡发展。
一、搭建网络教研多平台,促进教师专业发展
(一)网络继续教育平台为教师专业发展奠定基础
  “全国中小学教师继续教育网”、“全国中小学教师网络研修平台”、“国培计划”等继续教育平台既为教师提供了专家讲座,又为上网学习的教师提供了交流的诸多环节,如:课程学习、作业提交、研修日志、教学设计与反思、学习总结、主题研修成果等,教师通过这些形式可以进行网络学习和交流。而这样的网络学习形式,既解决了由于学校资金紧张,不能让更多教师外出学习的问题,又解决了教师工作时间紧、课时安排不一致没法集中学习的矛盾,教师可以利用自己可支配的时间、有选择地进行网上学习,还能让教师足不出户就能聆听专家的讲座,受到名师指导,丰富自己的专业思想、专业知识,开阔了眼界。(如图 1 所示)
图 1 国家继续教育平台
(二)网络资源的运用为教师专业发展拓宽了道路
传统的教学,教师靠的是一本课本、一支粉笔、一块黑板来“传道授业解惑”的,教师

根据自己的教学经验,安排制定教学方法和授课内容,教案今年用了明年还用,没有什么改进和创新,根本谈不上什么专业发展。现在网络的发展,备课不仅仅是写教案,还要做课件等,从“国家教育资源公共服务平台”、“青海省基础教育资源公共服务平台”、“海北州教育资源共享平台”、“乐智网”等平台上教师可以找到与教学内容相关的资料,下载符合自己需要的内容,弥补自己知识的不足与空缺,使教学内容更加丰富。网络资源的运用,作为网络教研的第一步,锻炼了教师查找筛选资料的能力,还丰富了教师的专业知识,促进了教师的专业发展。(如图 2 所示)
图 2 教育资源公共服务平台
(三)校本资源库的建立为教师专业发展助力
  随着网络与教学研究的联系越来越紧密,教师间教学资源的共享就成了当务之急,学校自己的资源库就应运而生了,校本资源库设计了多个板块,如:优秀教案、优秀课件、教学案例、教学随笔等。教师的教案、课件、教学反思,学生的电脑作品、学习经验都能及时上传,实现资源共享,这既增加教师之间的互动,而且还可借鉴别人的经验,弥补自己的不足。提高了教师应用信息技术的能力,教师制作课件、打字、编辑、上传的技术水平越来越高, 从而使教师的思维开阔了,头脑灵活了,教师的专业发展焕发了新的生机和活力。(如图 3 所示)

图 3 学校校本资源库
(四)同课异上为教师的专业发展提供发展平台
  原来的听课评课,是每个教师自选课题进行准备,同科教师进行听课评课活动,写出听课记录和听课心得,这样的听评课活动虽好,但缺乏针对性。通过同科同组教师讲授同一课题,每周由教研组长通过“学校 QQ 办公群”通知本组教师下周要讲的公开课课题,让大家

分头准备,把准备的教案、课件等资料上传到学校资源库中,然后进行“同课异上”的听评课研讨活动,在评课的过程中教师就能找出不足,提出亮点,写出授课反思,从而使整个的教学研讨活动更有实效性和科学性,最后把教案、课件、授课反思、评课教研活动记录等资料上传到学校资源库,为今后教师的教学活动提供课例资料。在“同课异上”教研活动中, 教师的备课水平、授课能力,评课水平都得到了提高,通过不断的网络教研与实地教研的交叉活动,教师的专业水平有了普遍提高。(如图 4 所示)
图 4 学校“QQ”办公群教研活动
(五)网络集体备课,让教师专业发展更上一层楼
  备课是上课的前提和基础,是教学中的一个重要环节,在课改的新模式下,为了更好的发挥群体智慧,我校实施网络电子备课,在备课时进行群体讨论,既可以提高教学质量也可以减轻部分老师盲目抄写教案的负担,打破传统的教研活动,在“青海省基础教育资源公共服务平台”教师空间,要求老师每周至少参加一次如专题讨论、教学研究等网络教研活动, 老师可以课余相应的时间内参与网络讨论,以此达到教研的实时性,并可以除去在原始教研活动中某些老师不说话的弊端,从而达到教研的全面性。每位教师每个月至少要有一篇教学反思发表于“教研日志”上。到学期末,学校将分别评出“网络教研活跃达人”、“网络教研粉丝达人”同时进行奖励。(如图 5 所示)

图 5 “青海省基础教育资源公共服务平台”教师空间
(六)电子成长档案袋为教师专业发展提供自我管理
  基于教师专业发展具有终身性、自主性
扫码免登录支付
本文章为付费文章,是否支付5元后完整阅读?

如果您已购买过该文章,[登录帐号]后即可查看

随机图文

站点信息

  • 文章统计 2148 篇文章