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研究性学习课题里的CFED数字资源及其作用

2021-07-16 23:39:44学前论文 63人已围观

免费预览:研究性学习课题里的 CFED 数字资源及其作用
   ——以省教育科学规划“十二五”立项课题GS[2015]GHB0500 教学案例为例※ 摘要:通过研究性学习案例(课题)《照片“红眼睛”问题探究》的结构、研究问题
的资源(文献资料)获取途径及其关系、CFED 数字资源优点(与传统纸质资源相比)的教
学,理清了 CFED 数字资源在课题研究中所起的作用,探求了西部农村学生尽可能获取有效资源的新途径。《中国基础教育文献资源总库》(http://www.cfed.cnki.net/cfed/index.html)
(简称 CFED),是中国知网为基础教育量身定做的数据库。CFED 数字资源能够弥补研究性学习资源的不足,是西部农村学生研究性学习不可或缺的有效资源。
关键词:课题;资源;途径;关系;作用


教学目标
通过欣赏研究性学习案例(课题)《照片“红眼睛”问题探究》,梳理有关问题,探求西部农村学生研究性学习尽可能获取有效的资源的新途径。
1、了解案例(课题)结构;主要利用了哪种资源(CFED 数字资源);
  2、初步理清案例(课题)所研究问题的资源(文献资料)获取途径及其关系,明确《照片“红眼睛”问题探究》里的 CFED 数字资源及其作用(主要)。
教学重点、难点、关键
重点:《照片“红眼睛”问题探究》里的资源(文献资料)梳理; 难点:研究问题所需的资源(文献资料)获取途径及其关系;
关键:各资源(文献资料)在案例(课题)中所起的作用。

教学时数
1 课时。

教学环境(设备)1
多媒体教室,电子白板,电脑(联网),知网阅读卡,打印机。

学习小组
2 人 1 组为宜。

教学过程

教学过程 备注或反思
   ※本文(课)系甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题“《CFED 与物理研究性学习》校本课程开发与应用”(课题立项号 GS[2015]GHB0500)阶段性研究成果之一。






学与教活动设计 活动准备(5 分钟):浏览《照片“红眼睛”问题探究》发表稿与原稿
提示:尽可能利用电脑阅读;了解主要框架与主要利用了哪些资源(文献资料)做成功的研究性学习案例(课题)(CFED)。 提示: 粗阅。 讨论:研究中指导老师与组员、组员与组员的关系? 明确:
指导,协作。 提问:
该案例(课题)是利用哪些资源做成功的?从结构与资源获取入手探究。 过渡:引起研
究的问题。 活动一:《照片“红眼睛”问题探究》结构(8 分钟)
  发表稿由课题性质、开题报告、主要活动过程剪辑、结题报告、研究性学习活动的收获、参考文献组成。
对比:发表稿与原稿
原稿由课题性质、开题报告(第一部分)、研究方案(第二部分)、实施记录
(主要活动记录)(第三部分)、结题报告(第四部分)、研究性学习活动的收获、参考文献(第五部分)组成。 对比:发表稿与原稿得出。 思考:发表稿主要部分?核心?
  主要部分是开题报告、主要活动过程剪辑、结题报告,核心(重中之重)是结题报告。 提示:
详略部分? 随即指出:
1、这就是研究性学习课题的一般常用结构,一般由开题报告、研究方案、
实施记录、结题报告、参考文献这五部分组成,大致分为准备阶段、研究阶段、形成结题报告阶段这三大阶段;其中结.题.报.告.质.量.至.关.重.要.,关.系.到.研.究.课.题.的. 成.败.;
2、研究问题的有.效.资.源.(文献资料)的获取对结题报告的成功很重要;
3、由于期刊版面有限,所以原稿相对完整,发表稿相对凝练。
引导:认识结. 题.报.告.质.量. 的.重.要.性.。. 活动二:《照片“红眼睛”问题探究》研究问题的资源(文献资料)获取途径
及其关系?(15 分钟) 提示:分组讨
论得出。 1、教科书(包括课本、教师用书、配套练习等):获得“照相机的原理”等,比较少还远远不够,还需进一步从其他途径获取。
2、教育装备(包括图书室、仪器室、实验室等):从仪器室获取“眼睛的结构模型”等,从图书室(藏书有限)得到照片冲洗的有关知识,这些对研究关系不太大,从街道打印部借到《Photoshop CS 中文版入门与提高》对研究稍有帮助。
  3、网络:搜查出免费的有关“红眼睛”问题的资料,由于组员摄影知识不足无法判别真伪。
小结:以上三种途径获取的资料,仍很有限,没有获得关键性的资料;还需
开辟新的途径获取。 提问: 哪些资源可 靠 ? 哪 些 不 可靠? 4、CFED 数字资源:得到两类资料:
  图片资料:从《眼睛的构造》等中获得“眼睛的构造”、“数码相机的结构”、“数码相机的原理”、“用电脑修复‘红眼’的方法”等。
  文字资料:从《照片红眼睛的秘密》、《拍照如何避免红眼现象》等中获得“数码照片‘红眼睛’问题产生的原因”、“有效避免数码照片‘红眼’现象的措施” 等,主要从理论上指明“红眼睛”产生的原因与避免的方法。
从 CFED 数字资源检阅到传统途径(教科书与教育装备等)所检阅不到的有 点睛:
注意 CFED
资源分类。
用资源。
  依据这两类资料,结合改变拍摄条件反复拍摄琢磨,破解了研究问题的难关, 终于弄明白了研究问题的真相,使问题得到圆满解决。 小结关系:
  1、每种途径获取的资源相互关联不可缺少,教科书是最基本的,教育装备补充了从教科书获取资料的不足(不可不用),CFED 数字资源在本课题研究过程中起到关键作用;
  2、选择使用获取的各种资源,方能从根本上解决问题。没有获取 CFED 数字资源,本课题无法完成,更谈不上发表。
感受:CFED 数字资源能够弥补研究性学
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