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小学英语课堂与信息化教学相融合

2021-05-26 21:42:04专业范文 157人已围观

小学英语课堂与信息化教学相融合
   【内容摘要】:在信息化时代的今天,无时无刻不在要求教师运用信息技术进行教学。信息技术在小学英语教学中的使用极大地丰富了英语课堂的知识含量和趣味性,由于信息技术具备声色并茂、形式多样、内容丰富等特点,其能够为小学英语教学注入新动力,对于提高英语教学质量和教学效率均发挥了重要作用。本文从信息技术在教学实践中的问题出发,结合到小学英语教学实际,对信息技术在小学英语教学中的运用进行探究。
关键字:信息技术 小学英语 利用资源 课堂教学
   信息化现在越来越多的出现在我们的生活实际中,就只凭一部手机就能干许许多多的事情。作为教师的我们信息化教学已成为老师上课教学的必备技能了。信息化教学方法的运用更加优化了课堂教学,使课堂教学效率和学生的学习兴趣大大提高。在信息化时代的今天,无论是现代化达标,还是学校创优讲课,无时无刻不在要求教师运用信息技术进行教学,如果不使用将会被时代淘汰,达标也会是不合格课堂。那么在英语教学实践中运用信息技术提高课堂效率的同时也要注意其中存在的问题。

   首先,信息技术在教学过程中过度运用。现在有些学校根据现代化达标要求在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。不管多媒体效果比其他教学手段是否优化于其他教学手段。觉得多媒体用得越多,学生的参与率就越高,所授的语言教材越易于让学生掌握,教学效率就会越高。认为只要教学手段先够先进, 使用了信息技术进行教学,教学效益就会提高。学生在这样的课堂上无意注意会增多,把学习新知识点忽略。教学信息在传递过程中的干扰过大,由于学生对语言素材的获取量相当有限,造成结果是未能达到预定的教学目标。从表面上看,教师的信息技术运用丰富,学生的兴趣很浓,但实际上很难把知识内容很好的掌握, 此类课华而不实。
   其次,英语课堂变成多媒体课件展示课。有一些教师过分依赖信息技术进行教学,使整节课的教学过程成为课件的演示和播放过程。 如果教师完全围绕课件讲解,就会缺少灵活性,教学效果可能适得其反。也有一些教师会把多媒体课件制作的过于花哨,认为越是新奇的越是能引起学生的注意。而实质上是课堂上的主导已发生偏离。过多滥用多媒体教学,喧宾夺主,违背了多媒体“辅助”教学的宗旨,使学生在课堂上走马观花,课堂教学流于形式,未能由表及里,也没能发挥学生的主体性。刻意追求制作形式,英语课堂变成可多媒体课件展示课,学生所得到的只是一些表层的感受。

   在我们学校经过多年教学实践,在信息教学方面总结出点滴方法,多方利用资源,优化英语教学及学生知识和学习能力的提高。
   1.媒体时代的高速发展有助于我们老师在教学上更好地开展教学,让学生学得更加有兴趣。在我的英语课堂,上课伊始, 我们班就有同学打开人教数字教材或登录天津市基础教育资源公共服务平台上的备授课系统打开辅助教学设备—人教智慧教学平台,让学生更直观的看电子书本。现在的资源在逐渐升级换代,利用更多更先进的多媒体素材。丰富了学生的视觉听觉,学生利用 flash 动画学习新课,增加学习趣味同时在角色扮演的时候,直接就可以扮演课本上的人物进行对话,让学生在学习的时候就能进行角色扮演,养了学生的语言表达能力和语言实际运用能力。当老师进行讲解时,教师就可以直观地利用资源上的教学笔,进行圈圈画画,避免了只让学生自己看书,然后教师说学生不清楚该圈画做笔记的地方在哪里,重点在哪里?多种颜色笔的运用更加吸引学生注意,增强学生获得新知的趣味。我们教师也把这些有利于学生学习的教学 APP 介绍给学生家长,让家长安装这些学习软件,监督学生在家里听说练英语的口语表达,并上传班级微信群,学生和家长的积极性都很高,学生也有了语音朗读的依据,家长也不会说“我英语我不会,没办法发到孩子”。信息技术的运用大大增强学生的学习兴趣,同时家长也不会有辅导孩子时的畏难情绪了,这样家长也会更好的配合教师的工作。

   2. 英语学习是一门语言学科的学习。好英语的一个直观的要的前提是建构一个良好的学习氛围。因此创设一个逼真的语言学习情景,让英语学习学有所用,是非常必要的。传统的学习使学生受到了限制,影响了学生,很难融入到教材所创设的英语语境当中去。多媒体教学信息技术在英语教学中运用有效的解决了这个问题。在教学过程中教师利用创设的英语情景,有效地解决了学生只能枯燥的看课本,缺少情景进行学习的难题。教师善于利用多媒体技术教学内容,和学生的生活实际相联系为学生创设一个易于接受,理解和学习的情景。在学生进行对话练习时进行语言操练,这样从视觉和听觉两方面为学生创设的英语语境进行语言表达。如:在教学四年级上册第四单元 How’s 生e wea生er
today?Lesson23 时,我便创设了这样一个情景利用白板课件出示了一幅中国地图,让学生当 wea生er reporter 的情景,当有学生提问这位小小天气预报员:How’s 生e wea生er today?学生回答 It’s…。让学生利用白板拖拽的功能,点击目标城市如天津,询问天气状况?能够很好的达到运用语言进行实践操练的效果。
   3.每当新课学习之后的巩固练习,一般的情况下我们教师会选择让学生做英语质量检测上的题进行当堂课的知识巩固检测, 然而通过我们教学实践,只是这样单一的练习全部学会运用所学知识进行熟练解决实际问题的同学少之又少,针对这一难题,我们英语教研组同仁经研究决定由崔老师利用在线测试制作的应

用程序为学生量身打造一套测试习题。刚开始试用阶段只应用于三年级,每当学生有充足时间,就去信息教室上微机进行习题操练,这个系统有自动识别对错功能,学生的练习量和速度远超用笔书写程度。现在我校三四五六年级
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