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对育人为本、智能创新的研究

2021-05-26 21:41:00高中范文 145人已围观

对育人为本、智能创新 的研究
   引言:创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没有创造意识的人不可能进行创造和发明。许多调查结论都指出,学生普遍具有创造潜能,它不是少数人特有的秉性,在适当的教育下,可能在每一学生个体身上发展和显现。当然,限于生理年龄特点,我们无法要求所有学生在中小学阶段都具有很强的创造能力,但创造意识的培养则必须从青少年时期开始。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育。
   一般说来,教育的使命主要有三个:一是通过教育下一代来传播知识,二是通过科学研究来扩展知识,三是通过博物馆、图书馆等来保存知识。
    一所学校,育人为本、创新是魂、责任以行十分重要。育人为本,就是要坚持把育人作为学校的根本任务;创新是魂,就是要坚持把创新作为学校实现可持续发展的灵魂;责任以行,就是要坚持把责任作为高等学校服务社会、大学生报效国家的基石。我们要承载更多的社会责任,我们也应该能在承载更多的社会责任中去发展自己, 使自己更具特色。
不能转化为生产力,那对国家和社会发展有什么用处?
科技和产业的关系,简而言之,就是要让科技滋生产业大树、让产业肥沃科技土壤。华中数控和华中科技大学机械学院的关系就是一个生动例证。我们有一个国家数控工程中心,但如果没有华中数控这个产业,光靠数控工程中心,至少我们承接国家的科技任务就不会有

那么多。一方面,科技的兴旺使得华中数控这个产业慢慢地孵化出来, 并且能够长成“树”。另一方面,华中数控这棵“产业大树”也在“肥沃”国家数控工程中心和机械学院这片“科技土壤”。
创新是魂,是学校的“魂”。科技成果若能够产业化,科学技术转化成为生产力,也就标志着我们的科技创新取得了成就。如果老师、教授们的工作,或者一个团队甚至是一个学院的工作,很多人积累起来的科研成果最终能够体现在产品上,能够推动一个产品或产业的诞生,这就是科技创新最直观的体现。
美国硅谷是和斯坦福大学紧密联系在一起的。没有斯坦福,就没有硅谷。从某种意义上讲,硅谷成就了斯坦福的辉煌。
   科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标。人的发展是一切发展的核心和最终目的。因此, 发展归根结底都要着眼于人的发展,着眼于对人日益增长的物质和精神的需要,以及人的自身发展需要的满足。
    教育作为人类社会发展的重要推动力量,是人力资源开发的 基础,是促进人自身全面发展的必然途径,在现代化事业中具有基础 性、先导性和全局性的重要战略地位。只有加快发展教育,才能把我 国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势,使我国从人力资源大国 迈向人力资源强国。因此,教育不仅是经济社会发展的基础,也是实 现人的全面发展的根本目标和途径,是促进人的全面发展的根本要求。我国实施科教兴国战略、人才强国战略和建设人力资源强国的根本目

的就是在全面实现小康社会和加快实现现代化目标的过程中逐步实现人的全面发展的过程。坚持以人为本,在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。牢固树立育人为本的教育思想理念,推进教育事业科学发展,对于深化和加快我国教育事业的改革和发展,培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人都具有重要的意义。
    育人为本思想的提出是一次深刻的教育思想变革,一次全新的教育理念创新,更是一次划时代的教育实践行动。育人为本就是要为每个学习者提供公平的受教育机会、满足每个学习者的学习需要为出发点,以学习者为教育主体,充分挖掘和发挥每个学习者的学习潜能,为每个学习者乃至一切人的自
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