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希沃白板在高中地理教学实践中的运用

2021-03-29 22:36:06专业范文 558人已围观

希沃白板在高中地理教学实践中的运用

摘要:高中地理的课程内容的兼容性和复杂性为利用希沃白板教学提供了良好
的平台。希沃白板不仅可以把地理过程、地理景观以及地理原理等各类地理信息以静态和动态的图像、动画、影视、声音、文字等形式呈现出来,还能在短期内实现地理教学内容的变化与转换,使色、声、形集为一体,融为令人眼前一亮的鲜活形象。与传统的多媒体技术相比,希沃白板的优势明显。其教学互动方式简单高效并具有独特而强大的应用和交互功能。其优点和地理学科的固有特性具有完美的契合点。它不仅可以轻松地展现地图、地理景观图等地理信息,也能把地理课程内容呈现得更加形象生动,真正意义上实现寓教于乐、快乐学习的主旨。

关键词:希沃白板 高中教学 地理教学

  捷克著名教育家夸美纽斯曾指出创设直观教学情境的重要性。基于此,在高中地理教学实践中巧妙适时地运用希沃白板,通过欣赏、分辨、分析让学生动起来,不仅可以帮助学生深入理解地理知识,还能有效提高学生的地理思维能力。笔者在高中地理教学实践中大量运用希沃白板,现就运用希沃白板的地理教学特点以及在地理教学中的作用、效果以及需要注意的几个问题提出个人浅显的认识。
一、运用多媒体技术的地理教学特点
(一)教与学
  以教师的讲授为主的传统地理教学,教师讲述和学生听记,会促使教师成了课堂教学的主角。但是新的教育理论强调,教学活动以学生为中心,突出学生是学习的主体地位,因此,学生的参与很大程度地影响地理教学的质量。传统的地理课堂教学中,学生的参与度较低,而利用希沃白板所有独特的优势可以让学生参与到地理教学中去。希沃白板可以轻松地展现地图、地理景观图等地理信息, 也能把地理课程内容呈现得更加形象生动,例如,太阳直射点移动 GIF 动态图、锋面系统动画示意图等都是传统多媒体图形处理方法难以比拟的。
(二)教学个性化和因材施教
在传统地理教学中,常会出现因学生的个体差异而造成的的教学效果差异较

大的现象。换而言之,不同智力水平与智力特点的学生,同一节课的学习效果个体差异很大。为了提高学生的学习积极性和主动性,提高教师教和学生学的效率, 教师会根据不同学生智力水平和特点,践行教学个性化。传统地理教学中,难以践行教学个性化,教师通常只能考虑主体学生的学习状况,因为教学反馈的不及时和片面性,教师往往会做出带有一定的主观色彩的教学判断。但是由于利用希沃白板所有独特的优势,它能在线不断地重复演示学习内容,恰当的选择时机向学生提出问题。需要个性化教学的学生在课后利用希沃在线教学平台,在教师的引导下,自己通过电子设备自由掌握学习速度快慢和学习内容的自由取舍,从而实现因材施教,切实提高教学效果。
(三)高效的反馈与交互性
  绝大部分地理知识信息由地理教师向学生单向传递是传统地理教学中的一个弊病。一个地理知识点教授完成后,教师往往难以及时了解学生是否掌握和理解该知识点,依据作业和考试的反馈需要较长时间,而基于教学经验和个别学生反馈信息对教学情况的判断通常带有较明显的主观性,因此传统地理教学不利于课堂教学效率的提升,降低了教师的工作效率,加重了工作负担。而将希沃白板应用于地理教学实践,突出学生的主体地位,教与学有机结合,不仅教与学的信息反馈及时,而且借助人机对话,交互性增强,学生才能充分发挥主观能动性和灵活性。教师通过希沃在线教学平台及时掌握和了解每一位学生的学习情况,并及时准确地获取每位学生的反馈信息,对个别学生加以个性化指导,及时教学进度做出调整,制定更有针对性的教学策略。
二、希沃白板在地理教学中的应用
(一)运用希沃白板,可以创设地理情境,激发兴趣和引发思考
兴趣是位好老师。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会将注意力集中于学习,思维才会变得活跃,最终才有可能发挥学生在课堂中的主体作用。兴趣同时又是一种有正能量作用的情绪,希沃白板可以创设出生动有趣的教学情境,在这种情境中有正能量作用的情绪极易产生,希沃白板所具有的有声有色、动静结合、形象生动的特点能使学生有身临其境的感觉,运用希沃白板可以创设地理情境, 激发兴趣和引发思考。例如,讲到《雨林的保护》一节时,一幅幅多角度壮观秀丽的巴西亚马逊流域风光景观画面展示在学生眼前,学生同时听到希沃在线资源库里的优美动听的现场声音和解说词,这会使学生迅速产生一种置身雨林的感觉,迅速地激发了学生的学习兴趣,引发其求知欲。
(二)运用希沃白板,可以直观形象地突破重难点,提高课堂教学的质量
  传统地理教学过程中,地理教师通常会用语言进行知识的传授,同时也会借助多媒体插图、手绘画图等手段进行教学,但多媒体插图、手绘画图是静态的、

无声的。学生对其印象不深刻。而利用希沃白板教学极大地弥补了传统地理教学手段的不足,使地理课堂教学更直观、形象、生动。它可将抽象的知识具体化、直观形象化、生
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