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浅谈希沃白板在小学数学课堂教学中的运用

2021-05-26 20:16:39学前范文 458人已围观

浅谈希沃白板在小学数学课堂教学中的运用
【摘要】:交互式电子白板作为一种现代化的教育技术,以其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,改变了传统的小学数学教学手段,真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。它以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,激发学生学习主动性,拓展学生思维空间,培养学生自我学习能力,发展学生的创新精神和现代意识,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
【关键词】:希沃白板 互动 课堂教学
   交互式电子白板多媒体系统,区别于传统的多媒体,为整合课堂提供了一个有效的平台。这种新型的多媒体系统,整合了电子、感应、网络技术等,将传统的黑板和投影仪、电脑有效地结合在一起,构成了完整的白板教学平台。
一、利用希沃白板,提高了数学教学的灵活性
   数学相对于其它学科来说更抽象一些,更枯燥一些。正因为这样,所以不喜欢学数学的学生也就更多一些。在小学数学教学中,运用电子白板技术,可创设出利于他们开发智力,求知探索的心理环境,为学生增设疑问和悬念,激发学生学习的兴趣,提高学生主动获取知识的积极性。尤其是低年级的教学,上课时, 教师依旧写“板书”,而不是以“字幕”代替,教学进程随师生活动推进,课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时,教师只需“点击”或“拖动”,从而摆脱了以往使用 PowerPoint 和课件的结构化束缚,课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性,希沃白板在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。动静结合,声色兼备,它以其特有的感染力,通过文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,可以变抽象为具体, 调动学生各种感官协同作用,激发小学生学习的热情。
二、利用希沃白板,提高了数学教学的形象性
   由于学生思维认识水平相对较弱。尤其是对数学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传统的教学方式一般采用语言表达的手段,但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助,教师在讲授时也有一定的难度,同时这种课堂对于低年级学生来说也悄然失去兴趣。学生积极性也会比较低,而希沃白板却打破

了这种传统的教学模式。使抽象性的问题变成形象性问题,教师可以利用无源感应笔来替代鼠标在希沃白板上进行随意的拖动、删除、添加,教师可以不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题。只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来,再不让抽象性的过程变成数学中的难点。例如,在引导小学生复习“数的认识”这一节的內容的时候,教师利用希沃软件制作出了一组和生活相互联系的数字,其中有“12,20,8”等,在讲解这些数字的时候, 教师可以同时在西沃白板上显示出有关的图片,比如在讲到“12”的时候,显示出班级内所有的男孩子,总共 12 个人。在讲到“8”的时候,显示出的是班级内
所有女孩子的图片,总共 12 个人。这样学生就能够很容易就记住这些和自己息息相关的数字,同时还能够获得更多的延伸性知识。此外,教师还可以根据自己制作的图片来向学生提问。例如:在显示出一幅图画后,教师提问,“同学们, 你们看到的图上总共有几只羊呢?”学生因为本身对小东物充满好奇心,所以就会认真的去思考,再加上直观的感受就很容易对数字有一个初步的认识。 希沃结合了小学生所学习的多种知识,将这些比较杂乱的知识进行整合,同时存储到信息库中。无论在什么时候,教师都可以借助这一软件找到自己所需要的素材, 随后制作需要的 PPT,动画等等,帮助学生构建属于自己的知识网络。
2、图形与几何的问题
   例如在上四年级数学“三角形的分类”练习课时,可以在电子白板上先画一个直角三角形、一个钝角三角形、一个锐角三角形,并用聚光灯功能分别呈现直角、钝角、锐角。当学生看到三角形的直角时,马上判断出这是直角三角形;当学生看到有一个钝角时,马上判断出这是钝角三角形。这时,再用聚光灯只呈现一个锐角,隐藏掉其他部分,让学生猜测它会是什么类型的三角形。学生只看到一个锐角,所以他们很可能回答是锐角三角形。此时再呈现剩下的两个角,这两个角可能是直角,可能是钝角,也可能是锐角。这与学生想象中的锐角三角形起冲突,从而得出以下结论:(1)所有的三角形都至少有两个锐角。当仅仅看到一个锐角时,无法判断这个三角形的类型。(2)当看到三角形有一个角是直角时,判定它一定是直角三角形。(3)当看到三角形有一个角是钝角时,判定它一定是钝角三角形。聚光灯功能的使用让学生在魔法一般的课堂中感知、探索, 加深他们对三角形分类的认识。

3、足球比赛问题
   运用希沃白板软件中的手写和移动功能,将被淘汰的队划去并一个个拖曳出来,并把场数和淘汰出的
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