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基于核心素养的高中历史课堂教学策略

2021-03-29 22:34:41高中范文 158人已围观

基于核心素养的高中历史课堂教学策略

摘 要:在新课改的教育背景下,如何培养学生的历史核心素养是广大历史教

师特别关注的话题。本文紧密结合高中历史教学实践以及学生的自身认知发展规律,提出了四种培养学生历史核心素养的教学策略,以期为培养学生的正确历史 观,促进高中历史教学提供借鉴。

关键词:历史教学 ,核心素养 ,教学模式



引 言


  什么是历史学科的基本核心素养?专家学者得出的结论是:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观一共有五个方面。怎么培养学生的历史核心素养,如何在高中历史教学实践中切实地落实?如何改变现有的教学模式来培养学生的能力让他们具备这些核心素养呢?面临不同的课型、内容,作为一名高中历史教师要采取什么样的教学策略呢?下面就我在高中历史教学实践中的做法做些探讨。

  教学活动是教师的“教”和学生的“学”的双方活动,重视这一前提是推进课堂良好发展的关键。在高中历史课堂教学中,培养学生的相应核心素养,首先要必须充分调动学生学习的积极性,这样学生才能投入到教学活动之中来,从而使学生在接受历史教育的过程中提高自我认知和历史学习能力并进而培养自我 终身发展与社会需要的品格和能力。本文在新课改教育理念的指导下,站在历史教育的角度,结合学生的认知发展规律,明确提出了四种培育学生历史核心素养的解决方案,分别为:创设问题、进行合作探究、体验历史情境、注重教学评价, 下文将对其一一展开介绍。
一、创设问题
古人云:“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。”由此可知, 疑问是思考的源泉,而思考是学习的前提。在高中历史课堂教学中,教师根据核

心素养目标及教学内容,可以创设问题情境来培育学生分析史料和解读历史的能力,[1]能够有效地使学生在问题的指导下,进行思考,活跃思维,化被动学习为主动学习。
  比如:在《近代以来物质生活与习俗的变迁》的教学设计中,首先展示一组年代婚礼场景图设问:小婚礼折射出大社会的变迁,近代以来我国物质生活与习俗发生了那些变化呢?激发学生学习兴趣同时激发学生迅速了解近现代中国社 会生活的变化主要表现在服饰方面、饮食,方面、居室方面,从而达到对本课知识有一个基本把握,提升自主学习的能力。在《抗日战争》的教学中,分析抗日战争胜利的原因时可以利用谜语:苏联记者:苏武《中央日报》记者:蒋干《新华日报》记者:共工 ……还有人说:毛遂 。教师可提出问题:请联系有关历史史实,解读谜语中历史人物的含义。你赞成哪种解读,为什么?通过这样的提问,
不仅可以极大地提高学生学习的兴趣,也可帮助学生提升思辨能力。
二、进行合作探究
  在高中历史课堂教学过程中,组织学生展开合作探究不仅可以活跃学生思维还可以提升学生自主学习的能力,促进学生的小组合作与交流,让学生在探究的过程中,将教材知识转化为自己的知识。另外,为了提高合作探究教学的有效性, 教师还应做到将学生按照学习层次合理的分组、并要求学生在探究问题的引导下
[3],搜集资料,整理归纳然后形成答案,进行课堂汇报展示,这对于碰撞学生的思维,使学生进行优势互动有重要的意义。
  比如:在《近代以来物质生活与习俗的变迁》这节课的课堂教学中,分析近现代社会生活发生变化的原因是难点,如何突破呢?由于近代以来衣食住习变化原因有类似之处,为了避免重复教学的现象。我决定以服饰变迁原因分析为例, 引导学生举一反三。让教材难点在实践中得以深化;为此可以设计了 4 探究题: 探究 1、为什么鸦片战争后,有人告别长袍马褂开始穿西装呢?明确欧风美雨对服饰的影响探究 2、中ft装什么时候开始流行起来的,它的设计有什么内涵呢? 明确辛亥革命对服饰的影响近代人们追究民主自由推动服饰的变化探究 3、列宁装——干部服——军装流行的时代背景分别是什么?明确中苏关系变化,文革对服饰的影响
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