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对疫情防控背景下高中英语线上教学的探究与思考

2021-03-29 22:34:40高中论文 90人已围观

免费预览:对疫情防控背景下高中英语线上教学的探究与思考
【摘要】:
  借助“互联网+教育”的优势,积极响应国家教育厅所提倡的“停课不停教,停课不停学”的政策,笔者所在的学校开设了“网络直播复习课堂”,笔者就疫情防控背景下如何开展高中英语线上教学以及教学方式的变化所引发的问题展开论述并结合线上教学提出几点建议和思考,以求共同探索,共同进步。
【关键词】:疫情防控 高中英语 线上教学 思考
  在突如其来的新型冠状肺炎的影响之下,全国各级各类学校和课堂产生了巨大的影响, 尤其是即将面临人生第一大考的高三级学生。为此甘肃省教育厅 2 月 1 日下发通知,要求疫情防控期间初中和高中毕业年级“停课不停教、停课不停学”,各学校要有针对性地制定初三、高三年级疫情防控期间教学工作方案,最大程度减少延迟开学带来的影响。学校要安排有经验的教师指导毕业年级学生制定个人复习计划,明确阶段性学习任务,确保复习备考有序进行。要专门制定针对初三、高三毕业班的线上教学辅导方案,为学生提供优质的线上教学服务,保障教学进度。
一. 在疫情防控背景下,如何实现“停课不停教,停课不停学”
为了应对疫情,笔者所在的学校立刻组织各级领导,各任课老师,鼓励家校联动做好“停课不停教,停课不停学”的准备。
1. 各任课老师积极响应学校政策,探索和学习各种直播软件开设直播课堂,主要有和商务直播、希沃在线课堂(知识胶囊)、钉钉直播,QQ 群直播和腾讯会议直播等为各位学生线上授课并辅导答疑。为了应对直播中出现的各种问题,学校专门邀请一些专家建立了在线直播交流微信群,将老师们在直播中遇到的问题随时讨论解答,帮助每一位老师实现了紧张而有序的线上教学,实现了真正意义上的“停课不停教,停课不停教”。
2. 学校很快在每个教室购置了可调节的手机支撑架,准备了个人防护的口罩等,鼓励年轻教师牵头上好每天的同一堂课,充分地发挥了它们娴熟的教育技术设备操作水平,扎实的教学功底和清楚的标准的英语表达,真正做到了“人尽其才”,充分地利用了教师资源和优质资源共享。
3.“停课不停教,停课不停学”的顺利开展,还得益于学校和家长的有效合作。学校及时地出台了详细全面的在家学习时间安排表,从早晨起床到晚上睡觉,以及白天的每个时间段的学习任务,练习要求都有明确、具体的安排,同时要求每位家长全力配合班主任和任课老师,做好监督和管理。为了让学生能够流畅、及时地观看视频,完成作业,家长们可是憋足了精神全力以赴,每天从早上 6 点 20 开始,到晚上 11 点 30 左右,全程陪同孩子一起应对疫情,一起为高考加油,坚持学习。家长的大力支持是学校实现“停课不停教,停课不停学”的最大的保障。因为延迟开学,家长就是学生的老师,监督者,指导者,心理咨询师。
二. 疫情防控背景下,教师教学方式的变化所引发的问题。
笔者所在的学校结合所教学生地方实际、学校校情、学生学情等情况因地制宜,充分利用网络平台开启了从未亲自尝试过的网上在线教学之旅。学校推出了移动和商务,钉钉,希沃在线课堂等等各种各样的直播软件来实现了“停课不停教,停课不停学”。但是,作为一种感觉很熟悉但实际很陌生的新教学模式,在实际探索和操作过程中,出现了很多问题:
  1.在线教学中,教师运用信息技术的能力和操作水平有待提升。虽然每个教室都安装了电子白板,学校也不定时地对教师进行信息教育技术的培训,但是,理论知识在实际教学中的准确操练才是关键。传统的线下教学中,更多的老师运用信息技术的水平都停留在对幻灯片的播放和注释。尤其是一些上了年纪的老教师而言,为了国家的教育事业,一直坚持在教育一线发挥着余热,一方面向年轻教师传授者他们丰富的教学经验,另一方面还要亲自坚

守三尺讲台。面对先进的但错综复杂的网络直播课,确实有点束手无策。
  2. 客观条件影响着知识传递通道的“顺畅性”,进而影响学生学习的效果。在固定的课堂环境中,教师可以面对面地,及时地收到学生的反馈,并根据反馈不断地调整和优化自己的教学策略,尽可能的增加学生对所学知识的消化和理解的可能性。但是在纯粹的直播式在线教育条件下,受硬件自身条件和不可改变的客观学习环境的双重约束,教师的讲授并不能为学生通畅汲取,更糟糕的是,教师无法及时地获取学生的反馈,也就根本谈不上做适当调整了。结果是,教学的效果大打折扣,直播式在线课程沦为应付式学习。虽然实现了家家有网络,户户有手机,但是由于网络信号受限,再加上在线使用的人数过多,平台系统经常出现崩溃或者信号不流畅而导致浪费了许多宝贵的时间,而收效甚微,效果不佳。
  3.“一刀切”的课程设置无法满足学生的需求。课程的设置本应该是教学过程中最核心的内容,也是学生学习的基础。线下教学过程中,教师可以根据自身的专业和兴趣,同时分析学生的基础和实际需要来精心选择课程内容,重要的是可以在教学过程中不断地实践和更新。但是线上教学的内容设置中,学生处于被动学习的状态,教师设置的内容只能是依据经验中认为相对比较重要且对大多数学生来说比较难的内容进行授课和指导,最重
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