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疫情期间小学语文教师家访研究

2021-05-19 22:03:06小学论文 32人已围观

免费预览:疫情期间小学语文教师家访研究
摘要:在疫情全面扩散和“停课不停学”的背景下,中小学的教学发生了巨大的变革。 在小学语文的教学中,如何通过家访了解学生需求,从而充分提高教学效率也成为了高效教学的关键。下面,笔者将从疫情期间家访的必要性、疫情期间家访有效策略两方面出发,就疫情期间小学语文教师家访展开研究。
关键词:疫情期间;小学语文;家访;必要性;有效策略
家访,既教师有计划、有重点进行的家庭访问,对于教师、家长、学生的充分交流有着 巨大的作用。在传统的教学中,其在解决个别学生教育问题中有着巨大的作用。在疫情全面 扩散和“停课不停学”的背景下,中小学的教学发生了巨大的变革。在这样的情况下,无论 是学生、家长、还是教师,都出现了一定程度上的不适应现象,三方不协调的后果即为学生 累、家长累、教师也累。而作为小学的重要学科,如何通过家访增进师生之间的了解也成为 了当今语文教学的重点。
一、疫情期间家访的必要性。
在当今的教学中,教育早已并非学校单方的责任,在现代的教学理念中,家长与社会的教育效果也是相当强的。而相比之下,小学生很大程度上受到家庭的影响,如果家庭和学校不能统一教学目标,那么学生也会一定程度上产生混淆,这对学生的总体学习效果有着巨大的影响。家校共育即使针对这种情况提出的一种理念,其是学生与家庭以统一的目标对学生进行教育的一种方式,能将家庭与学校的力量集合起来,对学生的健康成长有着重要的作用。 其中,家访即是教师与学生、家长进行交流的有效方法,相比现代流行的以线上社交、电话为媒介的交流方式,面对面的交流能传递的信息更多,交流的深度也更大。而另一方面,疫情的扩散使得线上教学在中小学的教学中全面流行,这在为疫情下教学带来巨大便利的同时也为中小学的教师与学生带来了极大的困扰。在这样的情况下,与学生深度交流,了解学生居家学习的现状成为必要。故无论从指导理念还是实践现状来说,家访都有着巨大的作用。而在小学语文的教学中,家访活动的开展也具有着一定的必要性。
二、疫情期间家访有效策略。
(一)深入探讨,注重心理健康教育。
疫情的扩散导致学生的学习效率发生巨大的变化,这一方面是学生不适应新教学方法的问题,另一方面也很大程度上是学生心理健康方面的问题。即在教学方法快速变化的当下, 很多学生不可遏制地产生了焦虑情绪。这一方面来源于个人自制力不足与学科教学硬性要求之间的矛盾,另一方面也来源于与其他学生交流较少,缺乏参照造成的不自信。在这样的情况下,很多时候学生都无心学习,将时间白白耗费在了焦虑和担忧中。在这种情况下,语文学科的问题已经不单单是知识上的指导能够解决。相比其他的交流方法,家访本身就有着交流更加深入的特点。故在小学语文的家访过程中,开展以心理健康为主题的家访活动也是相当必要的。
例如《三衢道中》这首古诗教学之后,教师就可以与家长、学生进行深入的探讨。而在这一过程中,教师需要做的主要是倾听学生与家长的意见。在倾听的过程中,教师发现在日常的学习中,学生普遍存在着课上注意力不集中,作业完成效率低下,焦虑心理严重等问题。 而在这一家访活动中,教师即需要安慰学生,让学生知道这样的情况是正常的,是线下教学向线上教学的转变过程,是很多学生都会出现的现象。这一方面能安家长的心,另一方面也能更好地培养学生健康心理,以促进学习效率的增加。
(二)多用赞扬策略,激发学生主动性。
认知负荷理论认为,相关认知负荷与学生的工作记忆即学习能力有着很强的正相关关系。 而在中小学的教学中,教师即需要以各种方法有效提高学生相关认知负荷。在现代教学中, 相关认知负荷包括两个相当重要的部分:一是兴趣,其多用于教学的开始,能有效提高学生课堂的参与度;二是成就感,多展现于教学评价中,能一定程度上提高学生后续学习主动性。在家访这一活动中,在同家长针对学生情况的交流中,也会有一定的关于学生评价的成分。而这也就需要教师在实际的家访评价环节积极应用赞扬的语言,以有效激起学生成就感,帮 助其增进下一步学习的动力。
例如在家访中针对学生作业进行的探讨环节,教师就可以以表扬性语言对学生进行评价。 即在这样的情况下,教师可以以“真棒!”“不错!”等语言对学生的学习进行表扬,奠定

家访的基调。如学生如今就总体学习态度而言出现了明显的进步,教师即可以针对学生进行表扬:一方面表扬学生的自觉性,另一方面也充分肯定疫情期间家长的监督作用。而针对学生在写作活动中表现不积极,写作总体效率不高的情况,教师也可以对这一情况进行提醒, 指出学生具有代表性的错误,如叙事结构存在明显问题。当然,除此之外,教师还需要与学生以及家长交流相应的解决方案,如更多地进行课外阅读,进行分段练习等。这样,通过赞扬为主的家访,教师能有效提高学生进一步学习积极性,也能让学生缺点的改正过程更加顺利。
(三)选择合适时间,提高家访效果。
“时则动,不时则静。”无论在任何行为中,时机的选择都极度重要。这在家访活动中 同样适用,选择适当的时间进行家访,教师无论是在学生实际情况的了解中,还是对学生的 鼓励方面,都能事半功倍。若是没有选择合适的时间,那家访的效果也会大打折扣。而在小 学语文的教学中,教师也应当注意家访时间的选择,一方面不影响日常的教学活动,另一方 面也要与测验、比赛等活动相结合,以有效提高家访的效果。
例如在阶段性测试后的第一个周日,教师即可以对学生进行家访。在这一家访的过程中, 教师可以以调查学生的学习活动为主。而相比其他时间,由于刚经历了阶段性测验,学生对自己的实际学习情况有着一定的了解,更容易提出有创设性的意见。如学生在文言文题目如
《守株待兔》这一课的相关题目错误率较高,即可以从这一方面进行反思讨论。而教师
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