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幼儿园教师信息素养提升研究

2021-05-11 20:42:38学前论文 88人已围观

免费预览:幼儿园教师信息素养提升研究
   摘要:随着 21 世纪的到来和知识经济的信息时代的到来,社会越来越重视人的全面发展。教学手段的现代化是教育现代化的重要标志。多媒体技术在各学科教学中的应用越来越被教师和学生所接受。在新课程标准“为每个孩子发展” 的理念指导下,教师应正确选择多媒体教育和网络教育。只有这样,才能培养出有利于知识经济发展、提高国家和国际竞争力的创新型人才。课堂教学是教学活动的重要组成部分,学生和教师直接参与教学活动。因此,我认为多媒体在帮助提高课堂学习效率,改变传统的教学管理模式方面起着非常重要的作用,值得探索和研究。
关键词:信息素养、课堂教学、多媒体、教学模式正文:
一、什么是信息素养?信息素养包含哪些因素?
信息素养又称信息文化。信息素养是一种基本的工作能力,信息素养是适应社会信息化发展的能力。首席执行官教育技术论坛 2001 年第四季度的报告确定了 21 世纪的能力,包括基本学习技能(阅读、写作和计算)、信息素养、创新思维、人际交往和合作技能以及实践技能。信息技术素养是信息意识、信息能力和信息应用能力的重要方面之一。信息素养是一种能力,信息技术是信息素养的一种工具。信息素养有四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1.信息意识
要了解一个人是否具有信息素养,信息素养有多高,首先要看他是否具有信息意识,信息意识是否强。也就是说,他是否能想到利用信息技术来解决实际问题。信息意识是指对信息和信息问题的敏感程度,以及有意识地捕捉、分析、判断和吸收信息的能力。
2.信息知识
信息技术知识是信息科学素养的基础,它关系到数据信息的特征和类型、信息交流和传播的基本发展规律和方式、信息的功能和功能、信息系统的检索能力。信息知识不仅能使人们改变知识结构,还能激活现有的专业知识、文化知识和专业技能发挥更大的作用。
3.信息技能
信息安全意识的体现是发现和捕捉信息,思考利用信息技术解决这些问题。但它不能采取相应的方式和方法,选择信息技术和工具,通过适当的渠道来解决这一

问题,取决于自己是否具备信息能力。信息管理能力是指运用知识、技术和工具解决信息安全问题的能力。它包括对信息知识等基本概念和原理的理解和掌握, 以及对信息资源管理的组织,对信息技术及其工具的选择和使用,设计一套信息处理能力。
4.信息道德
信息管理技术特别是网络安全技术的飞速发展,给人们的生活、学习和工作行为带来了根本性的变化,也引发了许多新的研究课题。如:个人信息隐私、软件知识产权、软件用户权利、网络信息传播、网络黑客等。为了应对这些信息问题, 人们之间、个人与社会之间已经形成了一套行为规范,这就形成了信息伦理。信息是不能按照伦理能力来运用的,解决实际问题的过程,反映一个人的道德水平的信息水平。总之,信息管理意识决定了一个人在遇到问题时是否会想到使用信息和信息技术;信息服务能力决定你是否能做你想做的事;信息社会的伦理决定了会计信息职业道德行为规范能否得到遵守,信息工程伦理在行为过程中能否被违背。信息能力是信息素养的核心和基本要求,信息意识是信息能力的基础和前提,它贯穿于信息能力的全过程。只有具有强烈的信息意识才能刺激信息能力的提高。加强信息能力建设,也提高了人们对信息和信息技术的功能和价值的认识, 进一步增强了信息应用意识。信息道德是信息意识和信息能力准确运用的保证。它关系到信息社会的稳定与健康发展。
二、教师信息素养之要求。
   1.教师的信息意识必须非常敏感。教师的信息意识是指教师对信息的感知, 特别是对相关教育教学信息的敏感性。教师需要能够实现信息在信息社会的重要作用,及时了解他们的信息需求,并知道什么样的信息可以促进教学,准确和完整的信息是教学的基础决定,迅速和有效地发现和找到有价值的信息关于他们的教学,并将这些信息有效地融入课程。我们一线教师必须树立自己的信息观,自觉主动地获取新信息,增强自己的信息意识,增强自己的学习能力,不断提高自己。
   2.教师自身的信息道德应该是高尚的。信息道德是指教师在获取、使用、生成和传递信息的过程中所应遵守的道德要求。信息法的建立应以不侵犯他人合法权益、不损害社会、不违反职业道德规范为前提。具体来说,教师作为信息的同化者和传播者,在传递给学生之前,要过滤掉混杂的信息,保证学生的身心健康不受影响,引导学生学会对信息的质量进行选择、判断和评价。
3.教师应该具备基本的信息知识。信息知识是指教师对信息论的理解,对信

息源和信息工具的掌握。教师应具备教育信息化的一般理论,掌握教育信息化的特点、具体表现形式和信息传播工具的知识。具体来说,教师可以掌握不同信息源在企业教学中应用的知识,如教材、报纸、视频、电视、广播、互联网、计算机等。有效使用投影仪、录像机、录音机等传统教学媒体;掌握相关信息系统的检索知识和从网络数据中检索信息的方法;掌握教学过程中所需的各种软件;同时,随着社会网络安全技术和国际教育问题的发展,作为信息资源检索的必要知识,我们教师也需要学习掌握一定的能力。
   4.教师应该具备判断、收集、批评、处理、生成和传递信息的能力。这部分是教师信息素养结构中最重要的部分。教师作为信息的接受者和传播者,其信息能力的好坏将直接影响教学效果和科研成果。
三、师生信息素养之现状。
   1.信息技术教育大大加快了课程改革的步伐。随着信息技术的飞速发展,传统课程也要适应信息社会的发展。在改革中,应根据各学科的特点,利用教学软件对书本上没有的教学内容进行选择和整合,达到课内外交流的目的,拓宽学习视野。同时,利用信息技术,教师和学生可以随时更新和补充陈旧和不足的知识, 获得更先进和丰富的教学资源。如果现代信息技术渗透并融入课程改革,不仅会增加课程改革的“技术含量”,而且会迅速提高其效益,极大地提高课程实施质量。它的参与可以改善课程改革的环境和条件,优化课程结构,促进课程改革“生产力”的发展,极大地推动课程改革的步伐。
   2.信息技术以其独特
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