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中小学教师开展多班网络直播教学的实施策略

2021-04-18 21:14:59小学论文 108人已围观

免费预览:中小学教师开展多班网络直播教学的实施策略
【摘要】网络直播教学对于广大一线的中小学教师来讲是一个新东西,特别是对于一个班额较多的学科任课教师来说,开展线上的网络教学课更显得手忙脚乱, 无所适从。针对这种情况,本文从任课多班的中小学教师开展网络直播教学的实际情况出发,在课前准备,课中实施,课后评价三个环节的实际操作,提出了具体的实施策略,希望能更好的助力中小学教师顺利的胜任线上网络直播教学,为广大的中小学生服好务。
【关键词】中小学教师,多班,网路直播教学
   忽如一夜春风来,网络教学遍地开,网络直播教学对广大的中小学教师来讲是一个未曾尝鲜的新东西,特别是在中小学教师中,还有除语数教师以外的一部分科任教师,这部分教师与语数教师有些不同,在平时的线下课堂教学中,他们任课班级多,授课学生多,教学内容繁杂,课时量大,这些情况对于有丰富教育教学经验的教师来讲,开展常规的线下课堂教学,相信每一位教师都能得心应手, 从容应对。但是面对线上网络直播教学,那就有天壤之别的感觉,显得手忙脚乱, 无所适从。面对这种情况如何是好呢?知难而上,还是选择逃避?答案是肯定的! 我们不求 666 和潜水艇,但求认真面对,问心无愧。
下面就中小学教师开展多班网络直播教学的实际情况,就课前、课中、和课
后三个环节的具体操作,谈谈中小学教师开展网络直播教学的实施策略: 一.课前精心策划,充分准备
1.均衡教学设计,做到普适受众
   线上网络直播教学和线下课堂教学一样,都要进行学情分析,教材分析,教学目标,教学重难点,教学方法,教学手段等相关的教学设计和微课,教学范例等等的教学资源准备,但网络直播教学又不能等同于线下课堂教学,线下教学时, 教师对学生的情况了如指掌,设计教学时,往往具有很强的针对性,而网络直播教学时,电脑的另一端有成千上百的学生,每个人的认知水平和学习习惯不尽相同,教师无法掌握真正的学情,加之中小学教师的任课班级、学生人数众多,线下课堂教学可通过大量的课时进行消化,但线上直播教学给中小学教师的课时是有限的,要用有限的课时,面对多个不同班级的不同学生,完成不同教学内容的课程,因此,在进行教学设计时就要精心策划,要充分考虑不同学生的个体差异, 尽量找到一条均衡普适的标准,根据该标准制定相应的教学设计和进行相应的教学资源准备,才能让更多的学生都有所收获。
   我所任教的 3~6 年级的信息技术课,共 11 个班 400 多学生,平时的教学内容每个年级都不同,3 年级是关于画图,文字输入等内容,4 年级是画图和 Word 等内容,5 年级是网络和 PPT 方面的学习,6 年级是 PPT 和编程的学习,根据以上实际情况和网络直播教学的特点,我选择了现在比较实用的图形化编程教学,
Scratch 编程语言的教学,该语言由于是图形化的,非常适合于 4~12 岁年龄阶段 的孩子学习,对于培养孩子的逻辑思维能力和编程解决实际问题的能力很有帮助。在教学设计和教学资源准备上,我根据 3~6 年级不同年龄阶段的特点,针对性的
做了有广度,有层次的教学设计,3~6 年级分别有各自适合的任务及应达到的教学目标,做到均衡普适,使每一位学生在有限时间段的网络直播课中都有所收获。
2.熟悉网课软件,操作得心应手
   线下教学时,师生长期相处,往往情感融洽,心境相通,配合默契,师生交流的方式多元化,一句提醒,一个手势,一个眼神,大家都能心领神会。在直播环境下,关系陌生导致的默契缺失,网络卡顿、掉线或教师误操作引发的课堂互动紊乱,空间距离导致的鞭长莫及,技术生疏导致的手忙脚乱。让教师往往不如在线下教学时得心应手,因此,中小学教师开展网络直播课前,一定要认真熟悉直播软件的各项操作,将其所有功能熟稔于心,才不至于匆匆忙忙,乱了阵脚。
   开展网络直播教学,首先需要借助相关的直播软件,现在开展网络直播教学的平台或软件很多,使用比较多的有希沃白板,钉钉,腾讯课堂,QQ 电话,QQ 群课堂,QQ 会议等等,效果比较好的有腾讯课堂,QQ 电话,教师根据自己的情况选择一款好用的就行,不管选择哪款软件,一旦选定后就要认真的从头到尾学习熟悉整个软件的功能、操作甚至技巧,熟悉软件的使用之后,还要做预演或彩排,模拟开展网络直播教学。开展网络直播教学时,我们可以提前制定好网络课班规,提前设计好课堂流程,发到相关的班级群,特别是中小学教师由于任课班级较多,常常需要提前将直播课堂的地址发到各班级群,因此更需要注重课堂
的流程,什么时候发公告?什么时候发作业?什么时候禁言等等,都要考虑周全, 有条不紊的进行,才会得心应手。如有条件,建议请一个网课小助手,协助处理班级事务,课堂效果会更好。
二.课中加强互动,及时反馈
1.增强互动频率,提高课堂效益
   线下课堂教学时,师生都在一个教室环境中,学生的学习状态一目了然,师生默契,互动交流方便,形式多样。而线上直播教学,师生之间是靠虚拟的网络连接在一起,学生所处的学习环境怎样?学生的学习状态怎样?是在床上睡觉? 还是边玩手机边学?教师都不了解,因此网络直播课切忌满堂灌和一言堂,而是要时刻关注学生的在线状态,直播教学中时不时的点名学生,让他们拍照发出听课笔记,拍照发出自己的学习状态来展示,也可以适时的进行点名,让其举手发言,用语音来回答,还有就是直接视频连线,更直观的观察他们的学习状态。
   直播教学中,可以增加一个设备比如手机、Ipad 等作为监视器,监测自己的授课状态,如图像质量,语音状况等,从学生的角度观察直播课的效果,以便于师生互动交流的开展,更好的提高课堂效益。
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